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과정을 통한 합리적인 문제 해결방안을 도출해낼 수 없다.
3) 소통과 공론화를 통한 대북정책기조 결정
분단과 관련된 문제들을 공적인 장에서 토론하는 것은 앞으로의 대북정책 기조를 결정하는데 있어 매우 중요한 일이다. 남북문제는 우리
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과정을 통한 합리적인 문제 해결방안을 도출해낼 수 없다.
3. 소통과 공론화를 통한 대북정책기조 결정
분단과 관련된 문제들을 공적인 장에서 토론하는 것은 앞으로의 대북정책 기조를 결정하는데 있어 매우 중요한 일이다. 남북문제는 우리
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북한 인권과 남북통일, 연세대학교, 2009
정지웅, 북한의 변화와 남북통일전망, 제주평화연구원, 2011
홍익문화통일협회, 남북통일의 국제관계, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일(민족통일)의 논리
Ⅲ. 통일(민족통일)과 교육
Ⅳ. 통일(민족통일)과
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과정이 필요하다.
참고문헌
고경민. 남북한의 정책 선택과 통일시나리오 분석. 한국동북아논총 74권. 2015. p.85-110.
정용길. 독일 통일과정에서의 동서독관계와 남북관계에의 시사점. 저스티스 통권 제134-2호. 2013. p.466-482.
황인희. 선진통일 이
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문제점
Ⅲ. 탈북자 적응장애의 실태와 원인
1. 인성 및 가치관의 차이
2. 사회문화적 이질성
3. 경제적 불안정 및 실업
4. 심리적정서적 불안정
Ⅳ. 탈북자 지원 개선 방향
1. 경제자립
2. 교육
3. 대국민홍보
Ⅴ. 맺음말
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교육개발과 저 통일부 2014.09.20
미국의 한반도 정책과 통일문제 박영호 저 | 통일연구원 2004.12.01
한국 통일문제의 현주소 이영일(사회기관단체인), 전현준(연구인) 외 19명 저
2009.02.09 ♥ 목차 ♥
서론
1. 국민국가의 역사적 발전과정
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관계에서 자유롭기 때문에 한반도에서 문제 발생시 3대원칙 대한반도 3대 정책.
한반도의 평화와 안정유지
한반도 남북 양측간의 대화와 협상을 통한 자주적인 평화통일 실현
한반도 비핵화
주중국대한민국대사관 홈페이지 정무 분야. http
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과정에서 발생할 수 있는 정치, 경제, 사회문화적 문제점을 해결할 수 있는 능력을 배양하는 교육이 되어야 한다. 그러므로 통일교육은 국민 및 청소년들에게 분단의 배경과 과정, 남북한 체제의 현실, 한반도를 둘러싼 주변 국가들의 입장 등
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교육된다고 가정할 때, 반대로 북한의 학생들과 성인들은 이와 같은 교육을 받지 못한다는 사실을 고려한 대비책이 필요하다. 통일이 급작스럽게 되건 2020년에 가서 되건 간에, 우선 남북통일 전에 북에서 넘어오는 귀순자들을 위한 한국사회
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북자를 위해 더 많은 국가 예산이 요구되며 직업알선을 비롯한 정책서비스가 더욱 어려워진다. 만약 국가 예산 및 정책집행능력이 늘어난 탈북자를 감당하지 못할 경우, 탈북자들의 적응문제는 탈북자 개인, 또는 사회적 부담으로 전가될 것
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