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분석하고자 한다.
참고문헌
▷ 송병순(2002), 한국 교육의 현실과 이상, 문음사
▷ 송기창(1999), 한국에서 사교육의 성장과 공교육의 위기, 한국 교육 연구소
▷ 이군현(1992), 교육행정학, 과학과 예술
▷ 이성호, 교육과정 개발의 원리, 학지사
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교육부가 발벗고 나서서, 우리 현시점의 흐름에 맞춘 개정을 이루도록 해야 한다. 그리고 나아가 교과서 개정부분에서도 마찬가지로 교육부는 현장의 교사들의 목소리에 귀를 기울이고 좀 더 현실에 맞는, 그리고 제재곡의 선정 및 수업과정
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교과 활동 평가
학생의 활동 상황, 특징, 진 보 등을 서술적으로 기록
창의적 재량 활동 평가 - 문 장으로 결과 기록
구 분
6차 교육과정
7차 교육과정
편성 운영의
기본 지침
⑤학교는 매년 교육과정 운영 실적을 자체 평가하여, 그 결 과를 다
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분석하여 재해석이나 재구성이 필요한 것이다. 이것은 중핵교육과정에서 취급하며 아울러 강조한다.
중핵교육과정에서는 교육과정의 조직에 있어서 사회생활내용이나 사회문제가 존중된다는 것이다. 전통적인 교과선이 중시되었던 아동의
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교과목 단위별 목표, 교과과정에서 정한 성취기준을 달성해야 한다.
2) 교육과정을 운영하고 실천하기 위한 교사의 역할
교육과정의 의미는 관련된 사람들의 역할과 위치에 따라 달라지며, 매일 교실에서 전개되는 교육과정은 이론적으로 계
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교과서 1, 2학년 즐거운 생활
2. 김학수(1987), 현대 교수 학습론, 서울 : 교육과학사
3. 권석주(1998), 학교교육의 본질추구를 위한 초등교육, 서울 : 교학사
4. 문흥중앙초등학교(2000), 기초·기본적 수업 기술
5. 박도순·홍후조(1999), 교육과정과 평
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교육과정 체제를 유지하면서 구성주의의 사고 체계를 반영한 중학교 1학년 국어 교과서는 그런 면에서 국어 교과서와는 많은 변모를 보이고 있다. 교과서에 반영된 지식관도 바뀌어서 우리가 알고 있는 지식이나 의미가 외부에 의해 주어지
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교육과정을 스스로 만들어 감에 따라 동일 학교 급에서도 학교마다 다양한 교육이 이루어질 수 있게 되었다.
4. 교원들의 전문성에 기초한 교육과정 편성운영
우리나라의 경우, 제6차 교육과정이후 교육과정 결정권이 과거에 비해 상당히 분
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교육정책
1. 실업계 고등학교 직업교육정책의 변천
2. 실업계 고등학교 직업교육정책의 문제점
3. 실업교육의 정책 부재
4. 실업계 고등학교에 대한 정책적 배려 미흡
5. 실업교육 관련 정책간의 연계성 부족
6. 실업교육에 대한 연구 부진
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교과 영역별 과목수는 최대 10과목에서 최소 5과목, 배당 단위수는 최대 74단위에서 최소 28단위까지 분포하고 있어 그 불균형이 심하다. 이러한 불균형을 해소할 수 있는 방안은 (1) 배정 단위수의 조정 방법 (2) 과목 개설의 방법이다. 교육과정
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