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분노조절장애, 국립정신건강센터, 2020. 1. 6, http://ncmh.go.kr /kor/data/snmhDataView.jsp?no=8650&fno=39&gubun_no=0&pg=1&search_item=0&search_content=&menu_cd=K_04_12_01_00_00
가족마저 등 돌려... ’욱 하는‘ 범죄 80%, 혼자 지낼 때 저지르더라, 조선일보, 2017. 6. 17, 송혜진, h
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체제로 만들어져야 할 것이다. 따라서 수행방법으로는 모집 => 집단구성-분노조절자아존중감 프로그램 => 자조집단구성(집단임원, 집단규범, 활동방향)의 체제로 목표의 진행방법을 달리하는 것은 어떠한지 모색해 보아야 할 것이다. 따
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프로그램으로는 타인에 대한 공감능력을 기르는 훈련, 만성적 불안으로 시달리는 구성원들이 불안을 통제할 수 있는 단계를 개발시키는 프로그램, 분노조절 프로그램등 이 있다. 언급한 EQ의 5가지 요소와 그것들을 위한 프로그램의 요소 등
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분노조절 프로그램의 효과. 연세대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동학대나 입양아동에 대한 사례
2. 아동 상담사가 되어 아동의 학대에 개입한 인물과 환경에 대해 분석
1) 주요 인물에 대한 분석
2) 아동상담
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분노조절 프로그램적용이 가해 아동의 공격성에 미치는 영향.
인천교육대 교육대학원
엄명용, 김성천, 오혜경, 윤혜미(2005). 사회복지실천의 이해. 학지사.
엄명용, 노충래, 김용석(2006). 사회복지 실천기술의 이해. 학지사.
오경자, 민성길(1998
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분노조절 훈련프로그램이 청소년의 공격성 감소에 미치는 효과. 계명대학교 대학원 석사논문.
김태연(2008). 어머니의 언어통제 유형과 유아의 자율성과의 관계 연구. 관동대학교대학원 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지사에
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프로그램이 실업계고교생의 분노조절 및 자아존중감에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원, p18-19
3) 노르웨이
학교폭력 예방에 성공한 나라는 영국과 노르웨이를 들 수 있는데 노르웨이는 학교폭력을 범죄로 규정하고 가정과 학교 및 사회
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프로그램을 종료하였다.
4. 참고문헌
배미애 (2002). 초등학교 아동에 있어서 분노조절 훈련 프로그램의 효과. 안양대학교 교육대학원 석사학위 논문
배의숙 (2002). 학교생활부적응 청소년의 분노조절을 위한 인지행동적 집단상담 프로그램의
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프로그램이 실업계고교생의 분노조절 및 자아존중감에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원, p18-19
3) 노르웨이
학교폭력 예방에 성공한 나라는 영국과 노르웨이를 들 수 있는데 노르웨이는 학교폭력을 범죄로 규정하고 가정과 학교 및 사회
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분노조절 통제훈련 프로그램을 통한 부적응 행동수정에 관한 연구」, 성산효도대, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석의 관점
2. 정신분석적 관점에서 나의 약점 분석
3. 부적응 행동의 자가치유 경험
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
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