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프로그램의 효과 연구. 뇌교육 연구.
김화숙(2011). 뇌 기반 무용교육 기초연구. 한국무용교육학회지.
곽서은(2004). 뇌친화적 학습 원리를 적용한 과학 수업의 효과. 서울교육대 학교 교육대학원 석사학위논문.
김선아.(2007). 뇌친화적 학습 원리
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프로그램이 마련되어야 한다.
(2) 실천적 대안
- 상담프로그램의 활성화 및 전문 인력 양성
- 피해 여성과 아동을 대상으로 생계보호 제공
- 가해자 교육 프로그램 제공: 의식 전환, 분노 조절 훈련, 상담과 교육, 지지와 조정 등 정부와 민간협
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분노(Rage)를 동반한 공격성(Aggression)
3) 공포(Fear)를 동반한 공격성(Aggresion)
4) 불안
5) 불쾌
6) 고통(Pain, 감성은 아닌 것 같음)
3. 시급한 행동의 신경 경로
Ⅳ. 감성의 활용방법
1. 감정을 인식하고 수용하라
2. 감정을 조절하고 통제하
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분노, 방임을 느낄 수 있다. 따라서 가족관계를 증진하고 박씨의 단주 상태를 유지할 수 있도록 부부집단상담과 가족관계증진 프로그램을 통해 개입할 필요가 있다.
3)노숙인에게 많이 보이는 신체적 질병은 있는가?
노숙인은 지하도나 공원
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프로그램의 효과에 대한 메타분석. 상담학연구, 17(5), 487-512.
·김지영, 박경희 (2014). 스트레스 관리 프로그램이 간호대학생의 스트레스, 정신건강 및 학업만족도에 미치는 효과. 한국콘텐츠학회논문지, 14(10), 445-455.
·박선주, 이혜영 (2012). 청
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프로그램에는 식이가 반드시 포함된다.
-물, 과일, 야채, 단백질, 곡류 등이 고루 포함된 균형 있는 식이를 섭취하는 것이 좋다.
-스트레스가 누적되면 체내에 비타민과 아연 같은 무기질이 많이 소모되므로 야채와 과일을 먹는 것이 좋다.
-단
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프로그램 세미나, 서울 : 대한유치원교육협회
◎ 교육인적자원부(2000, 2001, 2002, 2003), 유치원 현황
◎ 교육부(1994), 유치원 교육과정해설, 교육부
◎ 강경석(2001), 유치원 분석 및 표준교육비 산출연구, 교육행정학연구, 한국교육행정학회
◎ 임
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프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(2007). 예비부모교육. 서울: 학지사
- 최규련(2007). 가족관계론. 경기: 공동체. * 영아기와 부모역할
Ⅰ. 영아기의 특성
1. 신체발달
1) 신체적 성장
2) 뇌
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분노출 최대한 방지에 노력한다.
② 교육지원청 단위로 학교폭력 관련 심리상담-의료지원-법률지원을 통합적으로 지원한다.
③ 피해학생의 보호조치에 대한 프로그램의 선정에 있어서는 전문상담교사의 보고를 듣고 정하도록 규정할 필요가
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프로그램 개발 및 효과, 이화여대 대학원, 2004
심옥주, 간호사의 윤리적 딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002
강희옥, 아동청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대
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