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. 1. 서론
2. 본론
1) 학교 폭력
2) 학교 폭력 상황
3) 학교 폭력의 개인 특성 요인
4) 학교 폭력 보호 요인과 위험 요인
5) 학교 폭력 대처 방안
6) 영유아기 폭력
7) 영유아기 폭력 예방 교육 구성
8) 영유아기 폭력 예방 교육
3. 결론
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앤더슨의 의료이용 예측 모형의 구성
3. 앤더슨의 의료이용 예측 모형의 발전
4. 급성 질환자와 만성 질환자의 사례 연구 비교
1) 급성 질환자의 사례
2) 만성 질환자의 사례
3) 사례 비교
5. 사례 비교에 따른 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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학교 대학원 목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 빈곤의 정의와 건강행위 실태
1) 빈곤의 정의
2) 빈곤과 질병(불건강)의 관계
3) 빈곤층의 건강행위 실태
2. 빈곤층 불건강자의 의료추구행위
1) 빈곤층의 의료서비스 이용
2) 빈곤층의
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학특론 과제에 맞게 급성질환을 앓고 있는 환자를 선정하여 파슨스의 구조기능주의 이론에 의거한 의료인과 환자의 역할, 프라이드슨의 갈등론적 관점에 따른 의료인과 환자의 관계, 블라우의 교환 과정에 따른 의료인과 환자의 관계를 정리
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학교보건교육 및 간호, 현문사, 2002
한국방송통신대학교 편집부 저, 간호학특론 (2014-2), 한국방송통신대학교, 2013 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 서치만의 질병과정모형을 적용한 의료이용행위
1. 건강과 불건강 및 질병
2. 서치만의 단계별 질병과
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의료인과 환자 관계의 특성
2. 구조기능주의 이론적 측면에서의 의료인과 환자 관계의 유형 및 유형별 장단점
1) 능동/수동형 설명 및 장단점
2) 지도/협력형 설명 및 장단점
3) 상호참여형 설명 및 장단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이용에 대한 경제적 부담을 느낀 탓도 크다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2021년 방송대 간호학특론 중간과제물을 통해, 파슨스의 구조기능주의이론에 의거한 의료인과 환자의 역할, 프라이드슨의 갈등론적 관점에 따른 의료인과 환자의 관계, 블라우의
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결론
앞 서, 2021년 한국방송통신대학교 간호학특론 중간과제물로 파슨스의 구조기능주의이론에 의거한 의료인과 환자의 역할, 프라이드슨의 갈등론적 관점에 따른 의료인과 환자의 관계, 블라우의 교환과정에 따른 의료인과 환자의 관계, 절
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학특론A형,간호학특론,프라이드슨의 낙인론,프라이드슨,간호학특론A형,모형이나 개념 적용에 따른 결론
I. 서 론
II. 본 론
1.낙인론적 환자역할
(1) 낙인론
(2) 낙인론의 질병행위
(3) 낙인론적 환자역할에서의 일탈
2.급성질환자 1인
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비교
③ ‘의료접촉 단계’ 의료추구행위 비교
④ ‘의존적 환자역할의 단계’ 의료추구행위 비교
⑤ ‘회복 및 재활의 단계’ 의료추구행위 비교
3. 서치만의 단계별 질병과정 모형 적용에 따른 결론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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