|
해석
3. 유형
4.프로그램 특징
5. 우리 나라에서의 아동중심교육과정을 표방하는 접근법
6. 앞으로의 나아갈 방향
Bank-Street 프로그램
1. 이론적 배경
2. 연구 계기
3. 이 프로그램에서는 불우 아동의 결핍을 두 가지 형태로 본다.
4.
|
|
|
해석하는 실질적인 자료로서 역할
①두 눈을 쳐다보는 것은 효과적으로 듣는 가장 좋은 방법
②공포나 싫어함과 같은 보다 더 복잡한 정보를 해석할 때
한가지 표정만으로는 효과적 의사소통 불가능
그래서, 가능한 한 많은 비구두적 실마리
|
|
|
학습개발센터에서 주관하는 창의성 공모전처럼 뭔가 보상이 있고 하는 대회를 열어서 학생들의 기발한 아이디어를 확인하고 싶은 욕심마저 든다. 내가 중학교에 다닐 때보다 매체도 발달하고 더 좋은 자료를 접할 수 있는 지금 시대의 중학
|
|
|
학습과 결정을 할 수 있도록 하는 평가
- 모니터링평가(monitoring evaluation) : 일단 프로그램이 본 궤도에 올라있을 때, 프로그램이 의도대로 잘 수행되고 있는지를 알기 위해 실시
- 영향평가(impact evaluation) : 본 궤도에 오른 프로그램의 영향을 사
|
|
|
자료수집 방법 결정→ 자료의 분석)
<자료수집 방법>
㉠ 인터뷰 ㉡ 관찰 ㉢ 문서
④ 연구결과의 보고
⑤ 결론과 제언의 제시
*목차
I. 교육행정의 기초
1. 교육행정경영 이론의 정의
2. 이론의 구성요소
3. 이론과 연구
4. 이론과 실제
5. 이
|
|
|
학습의 과정과 내용의 강조, 교과서의 내용 개선을 위한 노력, 역사교사 교육의 문제, 사회 전반의 역사라는 것에 대한 인식 등은 우리나라의 역사교육이 대처해야 할 이슈를 시사하고 있는 것이다.
참 고 문 헌
김한종, 역사교육과정과 교과
|
|
|
학습자가 되고, 교사는 아동들의 학습을 도와주는 학습조력자 내지 학습안내자로서 아동이 스스로 의미를 구성할 수 있도록 학습 환경을 조성하하고 학습과제를 제시하는 교육의 필요성을 이야기하는 게 아닐까 생각한다. Ⅰ. 현대사회
|
|
|
자료
영유아 관찰 및 실습 김송이, 정지나 외 2명 저 | 양서원 | 2009.08.30
영유아교육기관에서의 관찰 김희진, 박은혜 외 1명 저 | 창지사 | 2013.02.21 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰 기술의 유형에 대한 설명
가. 표본 기록
나. 일화 기록
다. 시
|
|
|
학습되어야 한다. 의도적이거나 획일적인 학습은 오히려 흥미를 상실하게 된수도 있다. 교사는 놀이나 작업 활동을 통해 유아들이 자율성을 신장하고 존중하여야 한다. 현재 우리나라의 지식위주의 교사 중심 교육에서 벗어나 하루빨리 학습
|
|
|
자료가 없는 고대어 연구에 도움을 주고 나아가 언어의 계통 연구에도 한 몫을 한다. 즉 방언이 갖는 보수성은 수백 년 전의 문헌에 나타난 어형보다 더 오래된 형태를 보여 주어 비교언어학적 연구 혹은 내적 재구에 유용한 증거를 제공하기
|
|
메뉴펼치기
