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개선방안
Ⅱ. 방과 후 보육사업
1. 방과 후 부육사업의 개념
(1) 공부방
(2) 학교 방과 후 아동보육사업
(3) 지역아동센터
2. 방과 후 아동보육의 목적 및 의의
(1) 지역아동센터(공부방)
(2) 학교 방과 후 아동보육사업
3. 방과 후 아동
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활동에 대한 소감 나누기, 사후척도 검사, 마무리.
20분
2. 활동과정 개요 1. 프로그램명
코시안 아동의 자아존중감 향상 프로그램 “ 난 소중하니까 ”
2. 프로그램 개발 배경
3. 프로그램 목표
4. 프로그램 실시대상
5. 프로그램
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Program Design : principles and procedures. 2nd ed., Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 11-52
NTRS (1989). About Therapeutic Recreation,. (A scriptographic booklet) NTPA Publications.
Avedon, Elliott M (1974). Therapeutic Recreation Service. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall, Inc
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계를 위한 부가적 고려사항은 다음과 같다. 헤어짐의 감정 다루기, 강한 감정으로 끝나는 것에 대한 지도, 집단원들의 변화 돕기, 종결면접, 추후회기 개최하기, 집단평가, 파티로 마무리하기 등이 그것이다.
실제 프로그램에서의 집단종료
집
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프로그램에 따라 상호의견 교환 및 실제적 작업에 착수
d.공동과제의 목표달성을 위한 프로그램의 활용
* ( 실제적 프로그램의 예 )
가족 소그룹 활동(독서보고, 공개토론), 심층성서연구, 낚시, 음악교실(가족합창단) 고아원자매 결연활동, 양
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지도지침서 - 청소년보호위원회 2002.9 ▣ 서 론
▣ 본 론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생 원인 및 요인
1) 학교폭력의 원인
2) 폭력관련 위험요인
3. 학교폭력의 형태 및 유형
1) 학교폭력의 형태
2) 학교폭력의 유형
4. 학교폭
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계화 시대의 국제이해교육 필요성
가. 국제이해교육의 개념 및 방향
나. 국제이해교육의 내용
다. 유네스코에서의 국제이해교육
2. 국제이해교육 자료 개발의 실제
가. 자료 및 프로그램의 내용 체계
나. 지도상의 유의점
3. 맺음말
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집단과 공유되므로 예방 차원에서 또래 상담 지도자 양성 프로그램을 실시한다. 둘째, 회관 중심의 프로그램보다는 현장방문활동이 필요하며 거리 청소년활동가의 역할이 필요하다. 셋째, 전국적 차원에서 단체들이 연대하여 학교폭력을 이
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지도 교사
4) 대상
5) 일시
6) 소요 시간
7) 준비물
8) 교수-학습 지도의 실제
9) 지도상의 유의점
Ⅶ. 미술감상학습(미술감상교육)의 유의점
1. 감상학습지도는 개방적이어야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 아동의 발달단계에 맞아야 한다
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집 만들기
나. 병아리 만들기
G 병아리 동시 짓기
< 마무리 단계 >
1. 마무리 토의 및 평가
가. 마무리 토의
나. 주제 중심활동에 대한 평가
2. 창의력 신장을 위한 가정과의 연계지도방안
가. 창의적인 가정분위기 조성을 위한 부모교육
3.
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