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분필을 제공해 준다.
- 말과 글의 관계를 인식하도록 컴퓨터 순서 정하기, 요리 순서 카드, 병원놀이의 역할 정하기 등의 내용을 교사가 종이에 써 준다.
- 유아의 생각을 교사가 받아 써 주고 이러한 작품을 전시함으로써 말이 글로 변형될 수
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분필 등의 굵기와 색채에도 유의해야 한다.
Ⅲ. 결 론
장애라는 것은 무엇인가. 누가 장애라는 것을 정의해 놓은 것인가. 우리는 장애라는 짧은 단어로 너무 많은 것을 잃어가며 살아가고 있다. 그것은 사회적으로 정해 놓은 장애인이라는 사
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분필의 사용, 글씨크기의 조정, 밑줄강조 등의 표현기법을 적절하게 사용
- 칠판에 쓸 위치를 미리 정하며, 판서한 내용은 자주 지우지 말고 판서 보조 자료와 궤도, 사진, OHP등을 병행해 수업구성을 입체화한다.
(한 칠판에 학습내용을 다 기
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분필을 이용하는 실험 장치를 꾸몄다. 이 중 잘못된 부분을 찾아서 바르게 고쳐 쓰시오.잉크를 찍은 점이 물 위로 올라오도록 한다.
색소를 찍은 점이 용매에 잠기면 안 된다.
잉크를 찍은 점이 물 위로 올라오도록 한다.
[혼합물의 분리] ★
다
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분필과 종이를 이용하여 간단한 크로마토그래피 실험을 하였는데, TLC 실험을 하면서 원리는 비슷하지만 혼합물을 구분하는 또 다른 크로마토그래피법을 알게 되어 정말 유익한 시간이 되었다.
다음에 기회가 생긴다면 흡착 크로마토그래피
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분필 등으로 표시한다. 주입구간격은 200～250mm로 하며 콘크리트 두께와 균열폭에 따라 조정한다.
② 균열의 관통유무 등을 조사하여 필요시 공기배출구를 설치한다.
③ 균열의 표면실링용으로 쓰이는 퍼티형 에폭시수지의 주제와 경화제를
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분필은 칠판에 글씨를 쓸 때에 주로 사용한다.
연필은 주로 종이에 글씨를 쓸 때에 사용한다.
붓은 먹물을 이용하여 글씨를 쓸 때에 사용한다.
4. 3학년 학생들은 교내 안전규칙을 지켜야 한다.
복도에서는 우측통행을 하고 뛰지 않는다.
창문
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분필 필요.
컴퓨터 세트
PPT자료
빔프로젝터
컴퓨터 세트
PPT자료
빔프로젝터
정 리
1. 본시학습 정리
(1)산과 염기의 성질
(2)산과 염기의 반응
(3)중화반응의 확인
(4)중화반응의 이용(생활속의 중화반응)
2. 형성평가
-본시학습의 내용 평가
본시
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분필을 들고 학생들을 이끌어 갈 수 있다는 생각을 버려야 한다는 것이다. 이렇게 해야 하는 이유는 학교의 존재이유가 교사를 위한 것이 아니기 때문이다. 학교는 아이들의 성장을 돕는 공공기관이어야 한다. 그렇다고 한다면 학교에서 아이
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분필의 활용 기술에 따라 학생들의 주의 집중
(3) 시청각 매체의 효능
① 생동감있는 경험을 제공해준다.
② 학생의 심리적인 효과를 가져온다.
③ 학습의 능률화를 가져온다.
④ 아동의 탐구적 활동을 촉진한다.
⑤ 짧은 시간에 효과를 가져옴
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