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기법)의 방법
1. 도입단계에서의 발문
이 단계에서는 새로운 학습내용이나, 학습목표를 접하게 되어 충분한 교재연구가 있어야 한다. 교사는 흥미와 관심을 높이기 위하여 온갖 것들을 동원한다. 전시학습에서 가장 재미있었던 부분을 상기시
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주하게 된다. 본인은 MPI 기법이 지닌 구조적인 장점과 학습자 중심이라는 방향성에 깊이 공감하지만, 그것이 모든 교과와 수업 시간 속에서 자연스럽게 구현되는 것은 아니라고 생각한다. 특히 공교육 체제 속에서 이루어지는 정규 수업에서
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렇게 비싸지 않기 때문이다. 또한, 표현기법과 관련된 연구논문, 교재 등이 매년 출시되고 있다는 점 역시 보육교사의 의미만 있다면 아동미술을 충분히 할 수 있다는 것을 알려준다.
다만, 대부분의 경우 물감을 이용하기에 충분한 사전준비
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인 도구로 우울과 불안을 포함한 정서적 문제를 해결하는 상담기법으로 주목받고 있다. 이것은 다양한 심리적ㆍ신체적 문제에 대해 타점을 두드리는 방법으로 부정적인 감정을 수용하고 자신이 원하는 바람직한 상태로 변화하는 치료요법으
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화되어 있다.
한가지 더 상담자의 입장에서 봐도 행동주의 기법은 꽤 안정적이고 구조적인 틀을 제공한다. 감정에 너무 끌려가거나 복잡한 해석에 빠지지 않도록 균형을 잡아주는 느낌이랄까. 그래서 나는 앞으로의 상담 실천에서도 행동계
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루트가 LCA로 계산될 때는 반드시 루트를 거쳐야 했지만 개선된 기법에서는 원래의 주소에서 미리 도달 가능한 목적지들을 제외시키면서 진행하므로 루트 노드에 도달하기 이전에 모든 목적지들로 도달이 가능한 스위치 노드를 발견할 가능
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기법, 신도출판사
임영방 : 미술교육, 서울 : 서울대출판부, 1976
조용진 : 채색화기법, 서울 : 미진사, 1992
한국미술기법연구회 저 : 수채화 실기, 미의세계, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수채화의 목표
Ⅲ. 수채화의 역사
Ⅳ. 수채화의 재료
Ⅴ.
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시계열 분석과 크게 다르지 않고, 시계열 분석에 도움이 되는 기법으로 사용한다. 과거 자료의 지속성과 자료의 신뢰성, 규칙성을 토대로 경향치를 추정할 때, 계절의 변동이나 주기적인 파동, 그리고 불연속적인 진동과 같은 방해 요인들을
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기법의 개념
이 방법은 DeBono(1973)가 고안한 것으로 기법으로 특정한 대상의 긍정적인 면과 부정적인 면을 각각 기록한 다음 이들 각각에 대한 문제 해결자 나름대로의 판단에 의해 이익이 되는 점을 찾는 기법이다. 이 기법은 동시에 여러 가
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상황에서 가족이 자주 사용하는 의사소통에 많은 관심을 두고 그것을 체험적 기법과 연결시키려고 노력하였다.
Ⅳ. 평가
경험적 가족치료자들은 방어기제를 줄이고 정서적 경험을 강화시키기 위하여 매우 적극적이고 능동적이다. 그러나 해
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