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학습자는 학습에 대한 주의 의식을 가지고 인식의 주체로서 능동적이며 적극적으로 학습 과정에 참여하여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
김창엽 저(2019). 『성인교수학습의 이
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3. 내용
1) 대수
2) 해석
3) 확률과 통계
4. 선수과목
5. 후수과목
6. 진로관계
Ⅵ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교수학』. 정일웅 역. 서울: 창지사, 2002.
────── . 『범교육학』. 정일웅 역. 서울: 그리심, 1996.
────── . 『분석교수학』. 이숙종 역. 서울: 대한교과서주식회사, 1992.
Harris, M. 『가르침과 종교적 상상력』. 김도일 역. 서울: 한국
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학습
1. 무리짓기학습의 정의
2. 무리짓기학습의 방법
3. 무리짓기학습의 단계
1) 문제 찾기
2) 자기 탐색
3) 자기 학습
4) 자기 발전
5) 확인 평가
4. 단계별 교수?학습 과정의 적용
1) 문제 찾기
2) 자기 탐색
3) 자기 학습
4) 자기 발견
5)
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학습 발견학습
1. 동화와 조절의 원리이다
2. 점진적 경험과 자유로운 활동의 원리이다
3. 학습의 능동성과 수동성의 원리이다
4. 신선함과 \"아하\" 경험의 원리이다
5. 탐구 과정으로서의 발견 활동 원리이다
Ⅳ. 과학과(과학과교육) 탐구
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학습된 능력이 다른 영역의 학습 즉, 학습 위계상에서 같은 수준의 학습 내용을 촉진시켜주는 것을 의미한다.
학습하는 방법의 학습: 이 기능은 “인지 전략”이라 부르는 것으로, 내적으로 조직된 통제과정으로 학습 방법, 사고 방법 등과
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발견으로
3. 환경적 감상에서 선택적 감상으로
4. 부분적 감상에서 종합적 감상으로
5. 단순한 구도에서 변화 있는 구도에로
Ⅶ. 미술감상지도(미술감상학습)의 전략
1. 감수적 감상
2. 선택적 감상
3. 발견적 감상
4. 비교적 감상
5. 사고
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과정에서 지식이 많은 성인들과의 대화를 통해 보다 의미 있는 학습을 한다고 보았다.
비고츠키의 관점에서 협력학습 교수-학습 전략을 요약하면 다음과 같다. 1단계(안내 단계)는 교사는 수업의 목표와 내용에 대해 설명한 후, 유아들에게 학
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과정에 대한 사고…………………………………………………12
③ 가능성에 대한 사고………………………………………………………12
④ 가설 연역적 사고………………………………………………………13
(2) 형식
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교수 자는 개발의 원리와 과정을 아는 것보다 창의적이면서 효과성과 효율성을 동시에 지닌 프로그램을 개발할 필요가 있다. 시대와 세대의 다양하고 빠른 변화에 발맞추어 학습자의 특성과 눈높이에 맞춘 프로그램의 창의적인 개발 능력이
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