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지식의 구조를 이해시킬 수 있게 된다.
3) 교육내용
어떤 발달단계를 막론하고 가르쳐야 할 교육내용은 동일하다. 이 동일한 내용이 바로 브루너가 \'지식의 구조\'와 동의어로 사용한 \'기본개념과 원리\'인 것이다. 학생들이 교과를 배울 때
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(Gagne)의 수업이론
1) 언어정보
2) 지적기능
3) 운동기능
4) 태도
5) 인지전략
3. 브루너의 발견학습이론
1) 수업이론
2) 수업이론의 주요특징
(1) 학습 선행 경향성
(2) 지식의 구조
(3) 학습게열
(4) 강화
3) 교육적 시사점
4. 참고문헌
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브루너의 교수 이론 중 지식의 구조가 갖는 특징 중 틀린 것은? (3)
①지식의 구조는 표현방식, 생성력, 경제성 등의 특징을 갖는다.
②지식의 구조가 간는 이점은 초등지식과 고등지식의 간격을 좁힐 수 있다는 것이다.
③학습계열은 영상적-&g
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있다고 생각한다. 1. 주제 선정
2. 학문중심 교육과정이란 무엇인가.
2-1. 발생배경
2-2. 기본적 견해
2-3. 브루너의 이론
2-4. 학문중심 교육과정의 목표
3. 학문중심 교육과정에 대한 비판
4. 학문중심 교육과정의 재조명
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지식의 구조'와 관계가 가장 먼 것은?
① 기본개념
② 핵심적 아이디어
③ 교과의 중간 언어
④ 학문중심교육과정
<91년도 공립중등학교 교사임용시험>
--〉
수정 후> 다음 중 브루너(Bruner)
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브루너는 지식의 폭이 심화될수록 언어를 사용한 개념 이해가 많아진다고 주장했다. 렌네버그는 좌뇌의 역할이 언어 습득에 있어 매우 크다고 주장했다.
이 이론들이 설득력이 있는 것임은 분명하지만 각자의 한계 또한 분명히 있다. 그럼에
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론적 정교화 - 기초적이고 명백한 원리로부터 세부적이고 복잡한 원리 순으로 계열화
② 선수학습의 계열화 - 새로운 것을 습득하기 전에 먼저 학습해야할 지식이나 정보를 나타내는 구조
③ 요약자 - 학습한 것을 잊지 않도록 체계적으로 복
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지식은 이어 제3의 층인 지식베이스에 재분류되어 새로운 상황해결도구로 결합된다. 요컨대 하이퍼텍스트형 조직구조에 의해 조직은 지식을 효율적으로 창조하며 축적활용할 수 있다.
3. 결 론
1) 정보사회에서의 조직
정보사회에서 이상적
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, 2005
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 18세기 영유아 교육의 영향 요인
2. 19세기 영유아 교육의 영향 요인
3. 20세기 영유아 교육의 영향 요인
4. 21세기 영유아 교육의 영향 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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수학과 교육과정에서 원의 성질에 관한 탐구활동 연구”, 한양대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 흥미중심 교육사상과 방법
2. 경험중심 교육사상과 방법
3. 교과중심 교육사상과 방법
4. 진보주의 교육사상과 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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