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론. 서울: 학지사.
* 한숭희(2009). 학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.
1. 평생교육의 개요
(1) 개념
(2) 특성
(3)
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, 그것이 교직을 선택하고자 하는 자신에게 어떤 점을 시사하는지 구체적으로 밝히시오.
5. 교육평가에서 외면적 수월성 (측정된 수월성 또는 외현적 행동)을 평가하는 것과 내면적 수월성(실질적 수월성 또는 내면적 체험구조)을 평가..
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론, 하우, 2000
2. 박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육, 인간사랑, 1996
3. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설서 Ⅰ. 내러티브의 개념
1. 개념
2. 내러티브적 접근법을 주장한 사람들
1) 브루너(Bruner)
2) 사빈(Sarvin)
3) 툴빙(Tulving)
4) 터
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지식과 관련시킨다는 점에 있어서 공통점을 갖는다. 1. 통합적 탐구과정
2. 과학적 사고의 종류
3. 브루너의 발견학습이론
4. 순환학습모형
5. 탐구적 학습지도
6. 개념변화모형
7. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
8. 스키너의 강화
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론
1. 벽산 소개 및 연혁
본 론
1. 잘 나가던 벽산에게 몰아닥친 위기
2. 위기에 대한 벽산의 인식과 대응
3. 위기에 대한 구체적인 해결방안
1) 수익이 없는 부실사업 철수
2) 세계 유수 기업과 전략적 제휴 추진
3) 영업과 유통구조의
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, 『교육과정 및 평가』, 공주대학교출판부, 2002. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교과 교육
1. 교과의 의미
2. 교과의 교육체계
3. 교과 교육의 과제
Ⅲ. 마음의 구조
Ⅳ. 교과교육과 심성함양의 관계
Ⅴ. 결 론
☆ 참고문헌 ☆
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론』 김석회저 무역경영사 (1996)
『인적자원관리 -이론과 산제-』김종재, 박성수 공저 법문사
『현대의 인사관리』 권순일저 세종출판사 (1998)
『인사관리론』김식현저 무역경영사 (1996)
http://www.guinbank.com/jobinfo 1) 지식사회와 지식근로자
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론
(1) 혼육으로서의 人間을 위한 수학교육: 듀이의 수학교육 목적론
(2) 령혼으로서의 인간을 위한 수학교육: 플라톤의 수학교육 목적론
(3) 수학교육의 목적을 묻는 일의 의의
2. 수학교육 내용론
(1) 교과 내용으로서 ‘지식의 구조’
(2)
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지식의 형식이 무엇인가”에 대해 관심을 가질 뿐 아니라 “지식의 형식을 어떻게 가르쳐야 하는가”에 대해서도 언급한다. 또한 자유교육론자들에게는 입력된 정보와 자료를 어떻게 골라내고 처리하고 구조화시키는가에 대한 문제는 무척
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론
2.1. 삼성 에버랜드 기획부 내의 조직과 인력 구성
2.2. 각 조직의 비전과 목표
2.3. 조직의 현 실태 및 특징, 추진사업에 대한 분석
2.4. 이상적인 조직과 현실상 조직의 괴리
2.5. 프로젝트의 실패 사례와 이에 대한 분석
2.6. KMS(지식경영)과
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