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브루너의 내용중심 교육과정 모형
I. 등장배경
II. 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
III. 브루너이론의 비판
4. 타일러과 브루너의 교육과정의 비교⋅ 분석 ⋅비
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브루너
지식의 구조를 통째로 받아들이며 아동의 연령에 따라 다르다.
지식의 구조를 아동에게 적절히 맞추면, 표현만 달리해주면 누구나 배울 수 있다 1. 브루너의 생애
2. 브루너의 인지발달 구조이론
3. 브루너의 사상적배경
4. 나
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것이다. 즉, 교과의 핵심적인 원리를 학생의 발달수준에 맞추어 번역하는 과정을 거친 뒤, 교사가 학습자에게 적절한 문제 상황을 만들어 스스로 학습을 가능하게 하는 것이야 말로 브루너가 의미하는 교과를 잘 가르치는 것이다.
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지식을 학생 스스로 발견하기는 어려움
- 직접적인 경험을 통해서만 유의미한 학습이 이루어지는 것은 아님
- 발견학습만이 동기유발과 자기 확신을 하게 하는 유일한 교육 방법은 아님 1. 브루너 발견학습에 대해
2. 발견학습의 필수적
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론과 실제, 학지사, 2009.
임병덕, 브루너와 지식의 구조, 문학과 교육, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 학습이론
2. 사회적 학습이론의 행동주의적 요소
1) 행동주의 학습이론의 개념
2) 행동주의 학습이론의 기본가정
3) 사회적 학
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교육과정은 각 학문의 근본적인 학습요소인 지식의 구조가 동일성을 유지한다는 것이다. 학습자의 인지발달 단계에 맞추어 상승적인 방향으로 심화, 확장되는 형태로 조직된다. 브루너는 나선형 교육과정을 통해 모든 교과는 그 지적 성격에
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지식의 구조에는 여전히 이론적 탐구의 여지가 많다.
Ⅶ. 결어
이 책을 처음 접할 때 \'知識의 構造\'라는 제목에서 풍기는 이미지가 지식을 구성하고 있는 요소들을 설명하는 책일 것이라는 느낌이 들었다. 그러나 막상 읽고나니 어떤 지식의
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론. 서울: 교육과학사.
이홍우(1992). 교육과정탐구. 서울: 박영사.
이홍우(2006). 지식의 구조와 교과. 서울: 교육과학사.
이홍우 역(2000). 브루너 교육의 과정. 서울: 배영사.
이홍우 역(2007). 민주주의와 교육. 서울: 교육과학사.
임병덕(1998). 키에
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구조에 정통하고 최신정보나 다양한 내적 동기유발에 관한 계속적 연구
.다양한 여러 자료와 교구준비
Ⅴ. 결 론
교육과정 중 생활적응교육의 교과관이 나타난 경험중심 교육과정과 \'지식의 구조\'가 나타난 학문중심 교육과정을 비교 분석
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지식사회.
김양현(1999). 다중지능이론과 교육적 시사. 한국초등교육.
박성익 외(1999). 교수학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델에 대한 설명
1) 브루너의 교수학습모델
2) 듀이의 교수학습모
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