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교육과정이 구성된다.
4.1.2. 내용중심교육과정
내용중심교육과정 또는 내용모형은 목적이 내용과 관련되면서도 출발점이 서로 상반된다. 브루너는 교과를 가르치는데 내용의 구조를 알아야 한다고 하였다. 드보어는 어떤 학문이던 그곳에서
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교육과정 개발에서 과학과 수학교과에 우선순위를 둠으로써 교육과정 전반의 균형을 유지하기가 어려웠다.
●학문중심 교육과정은 학습자의 정서적 성장을 도와주지 못하는 난점을 안고 있다. 학문중심 교육과정이 지나치게 학문적이고 지
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과정 역시 아동의 인지수준에 기초하여 구성되어야 한다.
(3) Bruner의 나선형 교육과정, 지식의 구조, 학문중심 교육도 Piaget의 인지발달이론에 영향을 받았다.
(4) Piaget는 아동은 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가지고 있는 적극적인 사고가
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여러 가지 결정 관찰하기
우리 생활과 액체
(4-1, 2단원)
섞이는 액체와 섞이지 않는 액체 1. 브루너의 인지발달 구조이론
행동적 표현
영상적 표현
상징적 표현
2. 학문중심 교육과정 - 발견학습
*지식의 구조*
3. 과학교육에의 적용
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브루너(J.S.Bruner)에 의하면, 지적 활동이라는 점에서는 지식의 최고수준에 있는 과학자나 초등학교 3학년의 어린이나 그렇게 큰 차이를 가지고 있는 것이 아니다.
1. 발견학습의 의미
① 학문중심 교육과정 & 피아제의 지능발달이론에 기반을
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교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오.
3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오.
4. 아래의 각 문항을 간단히 설명하시오.
① 나선형 교육과정
② 학습과 발달과의 관계
③ 교육자 교과와 학
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교육, 문음사
◇ 함재수, 초등학교 교과전담제에 관한 연구- 영어교과를 중심으로, 동양대 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 교과전담제의 개념
Ⅲ. 초등학교 교과전담제의 필요성
Ⅳ. 초등학교 교과전담제의 장단점
1. 장점
2. 단
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정적 어감이 첨가되어 학문중심 교육과정을 부정적 시각으로 바라보게 된 것 같다. 사실 우리사회의 교육은 브루너가 제일 원했던 모습이 아닌 가장 ‘우려했던’ 교육의 모습일 것이다.
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전달만으로 치닫게 될 가능성 있음. 체계적으로 이해시킬 구체적인 교육과정과 지도방법의 제시가 미흡함 표현기능중심미술교육과 창의성 중심 미술교육, 이해중심미술교육의 각각의 배경, 특징, 대표미술교육자와 활동, 장단점.
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교육의 내용적 형식으로서의 의미와 가치를 지니고 있다.
(6). 학문중심 교육의 지적·도덕적 특성과 계몽주의적 성격
대체로 볼 때 학문중심 교육과정 이론에서 지식이 차지하는 의미는 크게 합리성과 탐구 정신의 두 가지 측면으로 생각해
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