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발달에 도움이 될 수 있다. 특히, 언어적 상호작용의 유형 중, 유아의 컨디션을 잘 고려하여 폐쇄적 질문보다는 개방적 질문을, 단순 질문보다는 복잡한 질문을 사용하면 유아의 사고력을 발달시킬 수 있으며, 사고력의 발달은 놀이의 발달과
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발달에도 중요한 것으로 고려하였다. 그의 관점에서 세 가지 영역의 발달은 상호 관련된다. Vygotsky는 발달을 두 가지 수준으로 구분하였는데, 즉 \'실제적 발달(독립적인 수행)\'과 \'잠재적 발달(도움을 받아서 하는 수행)\'로서 근접발달지대(z
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발달수준으로 넘어서도록 도움을 주거나 도전할 기회를 제공하는 것이다. 다섯째, 비계설정하기는 유아의 잠재력을 발휘할 수 있도록 교사가 유아의 근접발달지대 내에서 언어적·시각적·물리적 형태의 다양한 매개체를 이용하여 유아에게
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발달 단계: 동화로서의 놀이
(2) Smilansky의 인지놀이 발달 단계
(3) Vygotsky : 근접발달지대로서의 놀이
(4) Bruner : 문제해결
(5) Singer
3. 각성조절이론
4. 의사소통과 놀이
2) Garvey: 말하기 놀이
현 대 이 론 의 적 용
1. 놀이에 대한 네가지
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Vygotsky의 이론은 교사의 적극적인 역할을 지지해 주고 있다. 교사는 근접발달지대 내에서 단계별 지지를 통하여 과학학습을 이끌어나가며 또래간 상호작용을 통한 협동학습을 중요시한다. Piaget의 입장보다 교사역할을 더욱 적극적으로 강조
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기술 등을 계속해서 관찰해야한다. 교사는 유아의 언어행동을 예리하게 관찰하고 들으면서 언어발달 및 수준에 대한 정보를 모은다. 정보는 유아에게 어떤 요구가 있는지, 유아가 어떤 도움을 필요로 하는지, 유아에게 어떤 자극을 주어야 하
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기술을 가르치는 일임.
□ 팀 학습전략
- 이 방법은 팀 목표와 팀 성공을 강조하는 데 팀 전체 구성원이 목표를 학습했을 때 성취될 수 있음. 이 방법의 중심적 개념은 ① 성공을 위한 팀 보상, ② 개인 책무감, ③ 동등한 기회의 세 가지임.
□
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근접발달지대 내에 머물게 하기)
동화 들려주기
교사는 책표지를 보면서 유아들이 책 속의 내용을 예측해 보게 한다. (책 내용 예측하기)
-유아들은 책의 표지의 그림을 보고 내용을 예측하며 자기의 생각을 나눈다.
교사는 동화를 들려주는
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발달의 중요한 매개체 역할을 하며 영유아의 근접발달지대에 있는 과제를 수행할 수 있게 중요한 역할을 한다. 교사는 영유아의 현재 발달 수준, 과제 수행 정도, 이해력 등을 고려하여 영유아에게 제공할 지원의 수준과 중재의 정도를 결정
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Vygotsky 이론의 시사점
아동의 인지발달을 언어를 매개로 한 사회문화적 발달로 이론화한 비고스키의 사회 구성주의 이론은 일반아동뿐만 아니라 특수아동의 사회적 심리기능 발달을 이해하는데 중요한 시사점을 제공한다. 실제 비고스키는
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