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비고츠키의 인지발달이론
1) 한계점과 비판
(1) 인간발달의 생물학적 측면에 대한 이론 정립의 부족
(2) 발달적 차이에 대한 이론의 부족
(3) 근접발달영역의 개념에 대한 모호성
(4) 부자관계의 상호작용의
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한계점을 극복하기 위해 비고츠키는 교사를 단순히 환경 정돈자나 조성자가 아닌 학습에 있어서 지식형성의 촉진자로써 교사의 역할을 강조하였다. 또한 아동의 발전이란 그 스스로 발전단계에 따라 이뤄지는 것보다는 교사를 통한 사회작
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학습이 발달을 주도
협동이 가능해 지는 시기는 정해져 있지 않음 피아제 & 비고츠키 이론의 공통점
피아제 & 비고츠키 이론의 차이점
피아제 - 시사점 및 한계점
비고츠키 -시사점 및 한계점
혼잣말 비교
조기교육
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도덕교육을 어떠한 관점으로 바라보고 있는가와 분리하여 취급할 수 없는 문제이다. Ⅲ. Vygotsky의 사회문화적 이론
A. 언어의 매개와 지식의 구성주의
B. 고등정신기능의 내면화와 근접발달영역
C. 학습과 발달의 상호작용
D. 한계점
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비고츠키는 아동을 능동적인 학습의 주체로 보았고, 인지 구성에 대한 환경의 중요한 영향에 대하여 주장하였다. 특히 아동의 내적 언어는 인지발달에 큰 영향을 준다고 보았다. 비고츠키는 유아기의 인지 발달의 기초가 어머니와의 언어적
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. 서원출판사
한순미, (1997). 아동의 수학적 문제해결에서 부모의 비계설정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 인지발달 이론
2. 교육실제에 대한 시사
3. 비고츠키 이론의 한계점
4. 교사로써 바람직한 질문방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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Vygotsky의 이론과 교육, 한국초등교육학회, 2003.
3. E BEVERLEY LAMBERT 저·신현기 역, 비고츠키 유아교육이론의 재고찰, 학지사, 2008.
4. 한순미,비고츠키와 교육, 교육과학사, 1999.
5. 최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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Vygotsky, 1896~1934)
② 비고츠키의 주장
③ 기본개념
5) 구성주의 이론의 시사점
(1) 인지적 구성주의
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비고스키의 인지발달이론
(1) 비고스키 이론의 기본적 개념
(2) 비고스키의 인지발달에서의 언어발달
3. 피아제 이론과 비고스키 이론의 비교
Ⅲ. 교육적 시사점 및 한계점
1. 피아제 이론의 교육적 시사점 및 한계점
2
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한계점
① 시사점
② 한계점
2) 몬테소리의 민감기이론
(1) 인물정보(Maria Montessori, 1870~1952)
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