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교사보다 특정 개념을 가르치는데 효율적일 수 있다고 주장되기도 한다. 반면에, 일부 교사들은 본인 스스로가 자폐아동의 교육적 및 사회적 통합을 위해 교과과정을 재구성하고 교수전략을 수정하는 하지 않고, 자폐아동의 학습을 지나치게
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교육학 -교육의 이론과 실제-.서울:동문사.
나. 고벽진 외 3인(2005). 현대 교육행정 및 경영. 서울:교육과학사.
다. 윤정일 (2002). 교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교
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일반학급 내에서 파괴적 행동에 의해 작성된다. 이 정보는 선정 결정과 조정의 목표를 명료화하도록 다른 참고 정보와 비교되었으며 담임교사, 교장, 부모, 그리고 대상 학생 자신이 클래스 팩키지에 따라 활동하였다.
3) 연령 수준 특성
통합
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학습을 이끌기 때문에 교육은 자연적 발달단계에 맞추어 이루어져야 함을 강조함으로써, 발달을 이끄는 환경적 도움이나 교육의 역할을 과소평가하였음은 비판의 대상이 될 수 있으나, 아동이 주체적으로 참여하는 아동중심, 유아중심 교육
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교수로서 활동을 하면서 느꼈던 기존 교육환경의 부실성, 비현실성 등의 문제에 대한 대안적 방편으로 문제중심 학습을 제시했다. 그러다가 문제중심 학습은 구성주의에 의한 이론적인 성원을 받게 되었다. 문제중심 학습의 학습목표는 "학
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특성
제3절 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육의 교육목적 및 교육목표
2. 통합적 교육활동의 계획시 고려되어야 할 점
3. 통합교육의 교수원리 및 교사의 역할
제4절 통합교육 운영의 실제
1. 인성교육을 위한 통합교육
(1) 협동
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개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오. (10점)
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. (10점)
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교수 전략의 개념과 장단점에 대해 설명하시오
▶ 개념 : 현재 체육 학습 경험의 계획에서 가장 많이 사용되는 교수 전략으로서 상호 작용 교수의 학습 지도 과정은 교사 통제로 이루어지는데 교사의 사전 계획이 학습과정을 촉진하지만 교사
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교육학 -교육의 이론과 실제-.서울:동문사.
나. 고벽진 외 3인(2005). 현대 교육행정 및 경영. 서울:교육과학사.
다. 윤정일 (2002). 교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교
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환경과의 기본적인 상호 작용, 자기-주도 행동, 독립적인 놀이나 혼자 시간 보내기, 또래 협력 및 상호작용
* 사회적 적응 : 새로운 상황에 적응하는 능력, 규칙적인 일과 수행하기 등
* 적응 행동들의 교수가 장애 유아를 위한 교육과정에 포함
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