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준이 명확하게 설정되어 있으며, 평가는 주로 정량적인 방식을 사용한다.
2) 비구조화된 프로그램
비구조화된 프로그램은 유연하고 자율성이 높음 비구조화된 프로그램은 더 유연하며 참가자의 자율성을 존중한다. 목표와 계획이 미리 정의
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들어, 청소년들의 자존감 향상을 목표로 하는 프로그램은 자존감에 대한 교육, 자기 표현 활동 등을 포함할 수 있다. 반면, 비구조화된 프로그램은 청소년들의 요구와 관심을 반영한 다양한 내용을 포함할 수 있다. 예를 들어, 청소년들이 좋
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프로그램 개발의 이론 중 자연주의 접근방법(naturalistic approach)의 특징에 대해 설명하였다. 그리고 청소년프로그램의 유형 중 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램에 대해 각각 설명하고, 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램이 어
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프로그램의 우수성은 교사의 자질이외에 보육집단의 크기, 집단내 연령의 범위, 교사 대 영유아의 비율이 중요한 역할을 한다. 집단(반)의 연령편성을 보면, 단일 연령으로 편성되어 있는 경우가 많은데 영유아기에는 연령집단을 자주 바꾸지
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프로그램은 놀이를 통해 학습을 촉진시키고 교사는 아동의 창조적 과정을 방해하지 않고 단지 아동의 행동을 관찰하고 안내하는 것이 주목적이다. 이 프로그램은 아동교육에 있어 그들의 활동, 욕구, 흥미에 의해서 자유롭고 자발적인 성장
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성패를 가름하는 핵심적인 요인
2) 청소년지도의 전문성 확보는 프로그램개발의 체계화와 과학화 작업과 밀접하게 관련됨
3) 비구조화된 형태의 프로그램이 많은 청소년지도현장의 특수성 은 청소년프로그램개발의 중요성을 더욱 강조
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과 창의적인 활동을 중심으로 한다면 비구조화된 프로그램이 적합할 수 있습니다.
참여자의 성격과 관심사: 참여하는 청소년들의 성격, 관심사, 그리고 학습 스타일은 어떻게 다를까요? 구조화된 프로그램은 목표와 계획에 따라 진행되므로
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프로그램이 정해져 있는 반면에 중급은 일정한 프로그램이 정해지지 않는다. 집단상담은 구조화집단과 비구조화집단으로 나뉘어 지는데 중급이 바로 이 비구조화집단에 속한다. 초급에서 흥미를 많이 느꼈던 사람이나 정해진 것에 익숙해
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의 기능과 효용성
프로그램의 구성은 반구조화 또는 비구조화의 형식을 따랐는데, 내담자의 자율성과 창의성을 끌어내고 향상시키는 데 순기능 햇다고 여겨진다.
나나는 책과 반응하는 방법도 점점 깊이 있어졌는데, 한 줄 느낌이나 간단한
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프로그램
이었고,5회기는 비구조화된 토론이었다는 차이에 비추어 볼 때,참가자
들이 구조화된 상담이나 교육에서 더 긍정적인 느낌을 가질 수 있음을 의
심할 수 있는 부분이라고 볼 수 있다. 또한 상담 직후의 정서에 대한 평
가에서는 2회
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