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프로그램이 구체적으로 있다.
- 미술치료, 음악치료 : 집단의 진행 도구가 정해져 있다.
(3). 구조화 집단
많은 대학의 상담 센터들이 비구조화된 개인 성장 집단 및 상담 집단에 추가하여, 특정
한 사람들을 위한 특수 집단을 다양하게 제공
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모형
1) Barrows & Myers의 문제중심학습 모형
2) IMSA 문제중심학습 모형
3) Delise의 문제중심학습 모형
7. 문제중심학습에 의한 프로그램 설계
1) 문제의 설계
2) 문제의 성격
3) 학습 자료 선정 및 전달
4) 교사의 역할
참고자료
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프로그램 개발과 적극적인 활동을 통해 우리 사회의 잘못된 장애 인식을 개선해 나가야 할 것이다.
장애인은 동정을 받거나 위로를 받아야 할 대상이 아니다. 우리가 일반 보통 사람이듯 장애인은 특성을 가진 보통 사람일 뿐이다. 장애인들
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프로그램들이 이루어져야 할 것이다.
그리고 무엇보다 성폭력에 대한 잘못된 통념을 깨고 올바른 인식이 필요하며, 남녀 평등한 상문화의 정착, 즉 성의 사회와에 대한 올바른 인식과 평등교육실시 등 성폭력피해를 최소화하고 보다 근본적
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프로그램을 작성하거나 평정척도 같은 측정도구를 만드는데 기초자료를 제공할 목적으로 많이 사용된다.
(4) 사건표집법 : 사건표집의 방법은 시간표집과는 달리 관찰의 단위가 시간간격이 아니라 어떤 행동이나 사건 그 자체이다. 따라서 사
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프로그램이 구체적으로 있다.
- 미술치료, 음악치료 : 집단의 진행 도구가 정해져 있다.
(3). 구조화 집단
많은 대학의 상담 센터들이 비구조화된 개인 성장 집단 및 상담 집단에 추가하여, 특정한 사람들을 위한 특수 집단을 다양하게 제공하
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프로그램에 대한 충 분한 이해와 의지를 바탕으로 집단을 구성해야 할 것이며 ② 학생들의 욕구를 파악을 통한 프로그램 반영과 ③ 정형화 된 프로그램을 지양하고 구조화 및 비구조화 프로그램의 적절 한 구성 ④ 수시 상담을 통해 학생들의
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프로그램
① 세계 여러 나라는 1980년대부터 소외된 영재들을 위한 프로그램을 제공하면서 그들을 발굴하고자 노력해왔다.
② ‘ Reach Out \' 프로그램 : 잠재력을 충분히 갖고 있음에도 영재교육 혜택을 받지 못하는 학생들을 찾아내서 영재교
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프로그램의 개발
3-5. 프로그램 실행을 위한 서술적 설문조사의 실시와 학생들과의 면담
3-5-1-1 서술적 설문조사
3-5-1-2. 설문 분석 결과와 프로그램 적용에 대한 교사의 의견
3-5-2-1. 비구조화된 면담
3-5-2-2 반구조화 된
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프로그램 활동의 양
효과성 - 프로그램 목표의 달성 정도
효율성 - 산출 대비 비용 정도
서비스의 질 - 프로그램의 전문성
과정 - 프로그램 결과의 경로
영향 - 사회문제나 이용자 변화에 미친 영향
형평성 - 프로그램 배분의 공평성
13. 질적 연
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