|
비판적 연구> 한국기독교상담심리치료학회 한국기독교상담학회지 Volume 7 2004 pp: 179-198
윤주영 <프로이드와 로저스의 성격이론 분석> 복음신학대학원대학교 2004 국내석사
주찬순 <현대인의 사회적 위기에 대한 칼 로저스의 인간중심
|
|
|
비판사회정책』.
윤홍식. 2011. “가족정책, 복지국가의 새로운 역할: 보편성과 다양성에대한 요구”, 『한국가족복지학』.
양해림(2011). 딜타이와 미드(G.H. Mead)의 사회이론-마드의 상징적 상호작용론을 중심으로. 해석학연구. Ⅰ. 서론
|
|
|
이론을 중심으로 청년기 자아 정체성 형성을 위한 소집단 성경공부 프로그램 연구, 감리교신학대학교 대학원, 2012.
전도근, 김영옥 외 2명, 청소년들을 위한 인성교육지도방법론, 교육과학사, 2016. 인간과교육, 인간과교육 방송대 중간과제
|
|
|
이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
한국심리학회 편. 현대심리학의 이해. 학문사. 2007
권균 (편)(1997),한국 교육의 자화상과 미래상.서울:문음사.
김미경 (2003).로저스의 인간 중심 상담에서 “진실성”의 의미.
|
|
|
중심 상담의 이론과 실제, 심리상담출판사, 2023
김민수, 청소년 상담의 이론과 접근 방법, 청소년발전연구소, 2021
연문희,이영희,이장호, 인간중심상담-이론과 사례실제-, 학지사, 2005
Jon G. Allen, 애착 정신화하기 인간중심의 상담 (심리상담효
|
|
|
중심으로」. 『법철학 연구』, 제 12권 1호. 서울 : 한국법철학회, 2009.
봉재현. 『아마티아 센의 정의론에 대한 비판적 고찰』. 정치학석사 학위논문, 고려대학교, 2012.
임의영. 「사회적 형평성의 정의론적 기초 : A. 센의 능력이론을 중심으로
|
|
|
이론의 인식론적 배경, 김성림, 숙명여대, 1996
타일러 교육과정 이론의 비판적 연구: 재개념주의 관점을 중심으로, 안미자, 부산대
교육과정과 교육평가의 탐구, 진영은 외,학지사
타일러 교육이론 비판에 관한 고찰, 서미혜, 성균관대, 1986
|
|
|
이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정
|
|
|
이론이 병행될 수 있는 가능성과 병행으로 인해 나타날 수 있는 학습에 대한 영향에 대해 따지는 것이 더욱 중요해 보인다.
참고 문헌 및 출처
국내 인지-행동 중재전략의 연구 동향 분석: 1996～2006년 발달장애 관련 문헌을 중심으로, 최성욱
|
|
|
이론을 중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008. 인간과교육-후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
|
|
메뉴펼치기
