|
되고, 그 변화는 어떤 제도적 의미가 있는가?
④평생교육사의 직무에 대한 - 평생교육에 관한 논의에서 평생교육사에 대해 어떤 의미를 부여하며, 그 의미는 사람들마다 어떻게 다른가? 평생교육사로 일하는 사람들은 자신의 일에 대해 어떤
|
|
|
관한 연구』, 이건호, 한국 형사정책연구원 , 1999 서 론
본 론
1. 초기유럽의 이론
2. 사회생태학이론과 사회해체이론
3. 사회화 이론
4. 사회구조이론
5. 낙 인 이 론
6. 비판적 범죄학
7. 여권주의 이론
결 론
|
|
|
교육프로그램을 제공하려는 것이라고 볼 수 있다.
9) e-learning
e-learning은 정보기술과 교육이 만나 탄생한 것으로써 시공간적 제약을 극복하고 자기 주도적 학습이 가능하다. 특히 기형적이라고 할 수 있는 우리나라의 사교육비 부담을 상당 부
|
|
|
학교교육이란, 교육개발, 한국교육개발원.
김순덕(2002). 대안학교 운동을 통해 본 한국 교육정책의 현실과 전망, 서강대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대안학교와 재택학교란
1) 대안학교
2) 재택학교
2. 평생교육관점에서
|
|
|
학교 미디어교육의 유형
1. 정규과목 독립유형이다
2. 기존과목 편입유형으로 통합교과목으로의 실시유형인 셈이다
3. 특별활동 과목유형이다
Ⅲ. 학교 미디어교육의 실태
Ⅳ. 학교 미디어교육의 관점
Ⅴ. 학교 미디어교육의 필수요
|
|
|
교육기회 균등에 관한 연구, 윤리문화학회
이오연(1996), 교육 기회균등의 이념에 관한 고찰, 한양대학교
조경원(1991), 교육기회균등의 이념에 대한 비판적 고찰, 이화여자대학교
최원아(1991), 교육기회균등에 대한 자유주의적 관점의 분석, 이
|
|
|
교육개발원 2007
김영철, 『특수목적형 고등학교 체제연구Ⅰ』한국교육개발원 2003
이종재, 「특수목적 고등학교 비교내신제의 쟁점분석」『한국교육평론』 한국교육개발원 1997 1. 들어가며
2. 교육사회에서의 기능주의적 관점
1)기
|
|
|
학교를 대신하여 모든 사람이 교육자원에 접할 수 있도록 하기 위한 전략 중에는 일반적인 행동 계획을 마련하는 일이 있다.
첫째로 새로운 법제도를 제정하기보다 현행 법률을 공정하게 적용하도록 주장하는 것이 훨씬 용이하다.
둘째, 반
|
|
|
교육의 내실화 문제가 거론되지 않을 수는 없다. 그러나 본말이 전도되는 일은 없어야 한다.
물론 공교육과 사교육은 추구하는 목적에서 공통되는 부분도 있으나, 양자는 추구하는 가치가 다르다. 전자가 비교적 장기적인 관점에서 학습자의
|
|
|
관점
1. 독서력 평가의 관점
2. 독서 활동 평가의 관점
Ⅵ. 독서평가의 검토 체제
1. 독서 평가의 방법적 측면
2. 독서 평가에 있어서의 과정 평가와 결과 평가
3. 독서 평가와 실제 독서 행위간의 간극
1) 글
2) 독서목적
3) 독서시간
4) 독
|
|
메뉴펼치기
