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교육의 사회화나 선발 및 배치가 능력이나 자유경쟁을 전제로 하기 때문에 선발과정의 귀속적 요인을 무시하고 있다. 또한 교육이나 학교의 기능을 거시적인 관점에서 논하고 있기 때문에 교사-학생, 학생-학생 상호작용의 교실 역동성과 같
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교육직무연수
천경록·이재승(1997) / 읽기 교육의 이해, 서울 : 우리 교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 의미
Ⅲ. 사고력의 유형
1. 창조적 사고력
2. 비판적 사고력
3. 수렴적 사고력과 확산적 사고력
1) 수렴적 사고력
2) 확산적 사고력
Ⅳ.
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학교교육은 바로 지배 집단의 이념과 가치를 합의된 보편적인 이념과 가치로서 내면솨시켜 지배와 피지배관계를 유지시켜 주는 기능을 하게 된다. 이러한 관점에서 지배와 종속의 관계를 유지시켜주고 여러세대에 걸쳐 영속화시켜 주는 기
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서울대학교 출판부, 2020. 1. 서론
2. 한국어 단모음 체계의 이론적 고찰
2.1 현행 학교문법의 10모음 체계
2.2 8모음 체계의 주장과 근거
2.3 7모음 체계의 주장과 근거
3. 한국어 단모음 체계의 언어 현실과 합리적 견해
4. 결론
5. 참고문헌
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2. 진보주의의 역사
Ⅲ. 진보주의의 교육이론
1. 킬패트릭의 구안학습
2. 올센의 지역사회학교
3. 파커스트의 달톤플랜
4. 쿡의 놀이학습법
5. 진보주의의 교육원리
6. 진보주의 교육과 전통적 교육
Ⅳ. 맺는글 - 비판적 시점
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판하며 조직 구성원 간의 상호작용을 중시하였다. 이는 어느 정도 행정에 있어서 인간화에 기여했다고 볼 수 있다. 둘째, 비판이론은 학교를 통해 국가 이데올로기 중심, 효율성 중심의 교육을 ‘은행 적금식 교육’이라고 비판하였고 더 나
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교육이란 여태껏 지배계층이 원하는 지식을 가르친 학교에서 탈피하여 피억압자들에게 비판적 이해와 그들이 처한 억압적 상황을 바르게 바라보도록 하는 교육임을 명시하고 있다.
학교에는 아직도 학생들을 진정으로 이해하고 그들의 눈
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교육환경 조성을 위하여 학교시설, 교실, 실험실, 체육관 등 기존의 설계에서 변화된 자연 및 환경 친화적인 분위기를 조성할 필요가 있다(김태준 외, 2014).
⑤ 학령기만의 교육이 아닌 평생학습의 관점에서 보는 창의인성교육 정책이 필요하
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교육행정에서도 주요한 관점의 역할을 하고 있다.
다만, 지금까지의 교육행정이론들이 지니는 한계들이 존재하는 만큼, 최근의 교육행정 이론은 동요와 비판적 분석에 직면해 있으며, 다양한 이론적 관점들이 제시되는 가운데 새로운 패러다
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교육이나 프로그램, 직업 등에 대한 논의가 많이 이루어지고 있다.
노인에 관한 교육을 함으로써 전 세대간 정서나 이해가 높아지고, 앞으로 장차 노인이 될 사람과 장년층은 미리 대비를 함에 따라서 노인과 노화에 관한 지식의 확장이 이루
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