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의 본격실시로 현재 민간운영의 공부방을 지역아동 센터로 제도화하며 이를 통해 보호, 학습지원, 급식제공, 상담 등 종합적인 서비스의 지원이 가능하도록 한다.
또한 공부방의 인력과 시설의 기준을 마련하고 이를 위해 빈곤가정 출신의 대
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빈곤이란 기본적 욕구를 충족시킬 수 있는 능력이 부족한 상태라 정의할 수 있다. 즉, 빈곤은 재화와 서비스를 사용할 수 있는 능력이 부족한 상태라고 정의된다. 1. 빈곤 및 빈곤아동의 정의
2. 빈곤아동의 발생원인
3. 빈곤아
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. 최근 우리 사회에서도 증가하고 있는 가족해체와 경제적 불안정 현상은 아동으로 하여금 경제적 박탈뿐 아니라 신체적, 사회문화적, 그리고 심리적 박탈 등을 경험하게 하고 있다. 즉, 경제적 빈곤과 가족기능의 약화는 아동에게 경제적 박
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터에서 현재와 같이 25명을 보호하는 것을 가정할 때 시군구당 284개 정도가 설립되어야 하며 총 7만개소의 센터가 추가로 설립운영되어야 한다.
5. 시사점
빈곤은 심각한 사회문제중의 하나로서 아동에게 다양한 부정적 영향을 미친다. 빈곤가
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우는 공간을 제공하는 사업으로 복지관, 주민자치센터, 학교, 종교시설 등을 리모델링해 활용하고 지역아동센터 증진과 기존 아동복지시설의 주변 환경 개선에 대한 활동을 펼치고 있다.
Ⅲ. 결론
빈곤아동은 빈곤가정의 아동이다. 단순히
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용 지원(학구내 미용실 - 쿠폰)
④ 안경구입비 지원(현대안경점)
Ⅴ. 참고문헌
1. 문헌자료
① 강명순(2000). 빈곤해체가정 아동의 변화 및 사회복지통합적인 접근연구, 강남대 사회복지대학원 석사학위 논문
② 김융일조흥식김연옥 공저 (1995).
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서론
사회가 분화되고 발달해 갈수록 빈부의 격차는 우리사회에 여러 가지 문제를 야기하고있음. 이들은 충분한 돌봄을 받지 못할 뿐 아니라 자원과 기회를 박탈당함.
따라서 빈곤가정의 아동이 건강한 성인으로 성장할 수 있도록 하기
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사회· 정서적 특성에서도 긍정적인 경향보다는 부정적인 영향으로서 또래와의 상호작용 기술이 부족하게 나타나고 낮은 사회· 정서적 기능을 가지고 있으며 결국 또래관계에도 어려움을 느낀다고 예상 해 볼 수 있다. 그러나 빈곤한 아동이
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아동을 건강한 사회인으로 육성하기 위해서 지역아동센터 생활복지사의 업무량에 대비해서 종사인력 배치기준을 조정해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 신문 기사를 통해 우리니라의 아동 빈곤의 실태를 분석하고, 아동 빈곤의 근본
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아동기가 중요한 의미를 가지기 때문이다. 인간은 태어나면서부터 인간으로서 평등한 권리를 부여받는다고 하지만 자신이 선택한 것이 아닌 빈곤가정에서 태어난 빈곤아동의 경우는 일차적인 욕구의 충족마저도 어려움을 겪으며, 이로 인해
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