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교육 프로그램에 적극 참여하여 자기 발전을 도모하는 일도 하게 된다. 병원에서도 의사· 물리치료사 · 간호조무사 · 임상병리사 등 병원 내의 의료팀들과 협력하여 일을 하게 되는데 보건소에서도 보건소장 · 공중보건의사 · 영양사 · 사
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프로그램의 이론과 실제 / 부모교육·유아교육 심포지움 I / 한국어린이 교육협회
- 홍성도(1996) / 학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소
- 한국언어병리학회(편)(1994) / 언어장애아동의 가정지도 / 서
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사례 5. 고등부 3년(기간 - 여름방학)
(1) 학습지도
(2) 대입 진로에 대한 정보 안내
(3) 개별 수업 후 생활지도(도서관 안내 및 출입)
6. 사례 6. 통합교육 및 현장학습
(1) 통합교육 일반학습에서 장애 학생 학습활동 보조
(2) 일반학급 학생과의 의
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사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 발달장애아동을 위한 표현예술, 치료, 놀이교육을 통한 학습능력, 표현능력 개발 프로그램
2.
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통합교육의 효과성을 보다 높이기 위한 하나의 방법으로써 학교사회복지사에 의한 통합지원프로그램이 실시되고 있는데 이 프로그램을 통해 학교사회복지사가 장애학생들이 가진 문제와 욕구에 민감하게 대처하여 지원하는 등 다양한 활동
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지도해야 한다는 것이다. 이러한 가설에 근거를 두고 특수교육대상 아동에 대한 정상아동의 태도를 보다 긍정적으로 변화시키려는 훈련프로그램이 제작 시행되어 왔다. 필름을 통한 방법, 책을 통한 방법, 집단토의를 통한 방법 등이 그것들
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중심재활사업지침.
서울대 사회복지 실천연구회 역(1998), 『사회복지실천기법과 지침』, 나남.
서울복지재단(2006),「장애인복지관 프로그램 매뉴얼 개발연구-사회심리재활 실천 방법」.
손광훈(2004),『장애인복지론』, 학현사.
엄명용 외(2005)
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교육 방식은 앞으로도 지속적으로 확대되고 발전해야 할 필요가 있다고 본다.
4. 결론
장애영유아의 교수방법은 유아의 개별적 특성과 요구를 반영하는 것이 핵심이다. 개별화 교육 프로그램, 통합교육, 놀이 중심 교수법, 보조도구 활용 등
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교육 참여는 가정과 기관을 잇는 다리이자, 부모 자신이 교육 주체로 성장할 수 있는 중요한 과정이라 할 수 있다.
요약하면, 가정연계 과제 참여는 유아의 발달과 학습을 생활 속에서 확장시키고, 부모 교육 프로그램 참여는 부모의 양육 역
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아동생활지도, 공동체
동아유치원(2006). 유아환경교육의 실제. 창지사
유치원교사 기본생활습관지도 우수사례집, 서울특별시교육청, 2008
김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
신은혜(2014), 유아의 기본생활습관에 대한 동극활동의 효과, 국
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