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지도자료
1. 눌러, 눌러
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
2. 스스로 알아서 해요
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
3. 우리는 쌍둥이
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
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면접의 의미와 목적
2. 면접의 방법
1) 관찰
2) 경청
3) 질문
4) 대화
5) 응답
6) 통솔
7) 해석
IV. 사회복지실천의 과정
1. 초기단계(탐색과 사정, 계획)
2. 중간단계(실행과 목적달성)
3. 종결단계(종결과 평가)
* 참고문헌
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행동의 변화 평가
(3)인지와 관련된 검사
(4)상징놀이 검사
(5)사회성-의사소통의 능력평가
(6)정식 검사를 이용한 언어 검사
4.자폐아동의 언어지도
1)언어 지도 기본 원리
2)자폐아동의사 소통지도
3)낱말 및 기본 문장 지도
4)상징
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지도교사 평가
사례연구아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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지도교사 평가
사례연구아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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지도교사 평가
사례연구
아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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지도교사 평가
사례연구
아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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지도교사 평가
사례연구
아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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지도교사 평가
사례연구
아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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지도교사 평가
사례연구
아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
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