|
지도교사 평가
사례연구
아동이름
김원영
연령
3세
성별
남
연구자
오 은숙
1. 대상행동의 특성
아침에 엄마가 데려다 줄 때마다 거의 울고(길게 울진 않는다.) 자신에게 관심을 보이는
선생님을 보면 울고 엄마를 찾는다. 아이들과 잘 놀다가
|
|
|
습득과 그 발달에 영향을 미치는 요인
[과제4] 청각 장애아의 사회 정서 발달
Ⅰ. 농과 사회·정서적 발달
Ⅱ.농아동의 문제 행동
Ⅲ. 인성 검사의 실제
Ⅳ.요약과 결론
[참고문헌]
|
|
|
관찰한 실천 사례들을 통해 확인한 바에 따르면, 초기 사정의 정확성과 포괄성이 전체 서비스의 효과성을 좌우하며, 아동과 가족의 자발적 참여와 동기가 서비스 성공의 핵심 요소이다. 또한 지속적인 모니터링과 평가를 통해 서비스를 개선
|
|
|
지도자의 전문성과 효율적인 집단프로그램으로 집단에 아동들이 보다 높고 넓은 차원의 세상을 보도록 관점을 바꾸어주는 것이 집단상담의 효과이다. 아동들은 이 곳을 통하여 제한을 시험해보며 응집력이 강화되어져가고, 인터넷과 스마트
|
|
|
지도에서 간혹 남자아이들이 실랑이를 벌이거나 서로 싸우는 경우를 보았는데 이를 제지하는 것이 쉽지 않았습니다. 또한 서로 심한 욕을 하는 경우도 보았는데 이들만이 아니라 전체적인 인성 교육을 도입할 필요가 있겠습니다. 주말에 문
|
|
|
연구방법④ 심리측정방법
해설
인간이 자신의 주관적인 기준에 따라 규범을 판단하고 이에 따라 행동한다는 것은 해석적 접근의 입장이므로, 이러한 현상을 이해하는데는 문화기술방법이 가장 적합하다.
[ 정답 ]
②
5문제아 지도를 위하여
|
|
|
행동의 개선에도 모델링 기법을 활용할 수 있다. Sarason과 Ganzer(1973)는 소년 범죄자에 대한 치료에서 모델링과 역할놀이(role play)를 이용한 행동 수정의 효과를 보고하고 있다. 이들은 소년범죄자들에게 다양한 문제를 안고 있는 인간관계의 상
|
|
|
행동의 근거를 합리적으로 생각하도록 교육하는 것이 바람직하다. 또한, 야단을 칠 때도 감정적으로 처리하기보다는 잘못된 것이 무엇인지를 논리적으로 구체적으로 설명하고, 고치도록 요구하는 합리적인 조치가 필요하다. 이것은 도덕성
|
|
|
지도해야 할 것이다.
참고문헌
우재현(2005) : 교류분석 TA 에 의한 청소년 인성개발 프로그램, 정암서원
우재현(2004) : 임상 교류 분석(TA) 프로그램, 한국교류분석협회
제석봉(2003) : 교류분석, 학지사
Giles Barrow, Trudi Newton 저, 이영호 외 1명 역(2012
|
|
|
행동하고 잠재력을 개발할 수 있는데 학교는 이를 도와주어야 한다. 행동적으로 성숙한 전인 또는 자아실현으로 학생들이 자라도록 교육을 하여야 한다.
3. 정신분석학이나 행동수정과는 달리 인간을 환자나 문제아로 취급하지 않는다.
4. 인
|
|
메뉴펼치기
