|
2. 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거
3. 관찰하는 이유와 목적
4. 평정척도의 유형 가운데 하나를 만들고 이에 근거하여 관찰 실시
5. 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점
Ⅲ. 결론 - 시사점
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
연구 ……………………………………………………… 5
1) 대상아동 ………………………………………………………… 5
2) 행동특성 ………………………………………………………… 5
3) 관찰방법 및 시간 ……………………
|
|
|
지도하는 방법은 발달심리학적인 면에서의 접근 방법이 가장 이상적이다.
-자폐증 유아의 교육은 통합교육을 원칙으로 하여, 잘 정돈된 교육적 환경에서 잘 짜인 계획표나 프로그램으로 이루어져야 한다.
-참고자료-
특수아동교육, 이소현 등
|
|
|
지도
이들에게는 전신운동(달리기, 씨름 등) 신체 및 정신 건강에 큰 도움을 준다. 그러나 이들은 신ㅊ활동을 할 때 쉽게 피로를 느낀다는 것을 잊지 말아야 한다. 또한 보다 건강한 생활을 영위하기 위해 지녀야 할 좋은 습관에 대한 지도도
|
|
|
3. 사회학습
5) 내가 활용한 행동수정 기법
1. 부정적 행동을 보일 때 - 처벌, 소거, 고립, 포화, 권리박탈
2, 긍정적인 행동을 보일 때- 정적강화,
3. 결론
1) 아동관찰 과제가 내게 지니는 의의
2) 이번 연구의 논의 및 한계
|
|
|
행동적 문제
(2) 정서 ․행동장애 아동들의 행동사례
2. 사회․정서적 기능 지도를 위한 중재전략
(1) 놀이
(2) 행동수정
(3) 사회적기술지도
(4) 사회․정서적 기능 발달을 돕기위한 다양한 활동들
마치고 나서...
【참고문헌
|
|
|
수정하지 못한 아이는 결국 학교폭력 가해학생으로 전락하여 사회적으로 완전히 도태될 수도 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
아동행동지도(개정판). 저자 김명희. 출판 교육아카데미. 2005.02.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 공격성과 공격
|
|
|
관찰하여 서술식으로 기록한다
4) 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등을 방법으로 평가한다
5) 심화?보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다
2. 평
|
|
|
연구사례
2. 특기․적성교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 - 표준화된 시험의 대안
2. 평가를 넘
|
|
|
(3) Skinner의 조작적 조건 형성
(4) Bandura의 사회학습이론
3. 인지이론
(1) Piaget의 인지이론
4. 인본주의 이론
* Maslow 이론
* Rogers 이론
5. 생태학적 이론
* 동물행동학적 접근
*. 생태학적 접근
- 결 론 -
|
|
메뉴펼치기
