|
를 100명 이하로 하였다가 200명으로 수시로 바뀐다. 각 시.도교육청은 사립중·고등학교 통폐합에 전국적, 자율적 시행이라는 명목 하에 강제성이 강한 시행(교육청 평가에서 사립 중·고등학교 통폐합 실적 많은 점수 배당), 해당학교에 대한
|
|
|
중학교 규모가 중규모 또는 소규모학교로 바뀌게 된다는 것을 말해주고 있다. 그렇다면 지금 추진하고 있는 소규모학교 통폐합문제는 보다 신중하게 검토해야 되고, 특히 사립중학교 통폐합문제는 더욱 신중히 고려해야 한다. 미국도 1980년
|
|
|
사립학교로 구분할 수 있다. 공·사립의 초등학교·중학교·공민학교·고등공민학교·기술학교·유치원은 특별시·광역시의 교육위원회 또는 시·군 교육장의 지휘·감독을 받고, 공·사립의 고등학교·특수학교·고등기술학교는 당해 교육위원
|
|
|
사립의 초등학교·중학교·고등학교·특수학교에 설치하는
심의·자문기구.
학교운영위원회의 의의
1) 교육운영의 투명성
2) 교육의 민주화
3) 지역사회 교육 공동체 의식
4) 교육에 대한 책무성
1) 학교운영위원회 성격
초등교육법 제
|
|
|
교사의 역할
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅸ. 독서지도전문가로서 특수교사의 양성
Ⅹ. 민간 독서 지도 전문가 양성의 제문제
1. 독서 지도 전문가의 지원 자격
2. 독서 지도 전문가 양성 교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동
|
|
|
교사10인
6:교수 및 교사11인
1: 교수,박사 3인
2: 교수, 박사 3인
3::학사, 부교수3인
4:학사 3인
1:학사 3인
2:학사 3인
3:학사 3인
4:학사 2인
3:학사,부교수 6인
4:학사,부교수 5인
편찬자
한국교육과정평가원
교육도서출판사
교육도서출판사
교육도서
|
|
|
고등학교 교과 재량 활동의 전문 교과로 대체 이수
4) 창의적 재량 활동 운영 방안
2. 편성?운영의 계획 단계에서 고려할 사항
3. 편성?운영 단계에서 고려할 사항
4. 평가 단계에서 고려할 사항
Ⅹ. 재량활동(재량활동교육과정)의 평가
1.
|
|
|
고등학교 교육과정, 1979, 문교부.
2. 유치원·국민학교·중학교·고등학교 교육과정 개정에 관한 종합세미나 보고서, 1981, 한국교육개발원.
3. 고등학교 교육과정, 1984, 문교부.
4. 교육과정 개정안(총론)의 연구·개발 답신보고서, 1981, 한국교육개
|
|
|
교사 선발
2. 적용 방법과 범위
3. 자료의 구성
1) 시작 부분
2) 본론 부분
3) 정리 부분
Ⅷ. 특별보충과정(수업학습)의 문제점과 개선방안
1. 특별보충과정 교수-학습 계획 수립의 문제
2. 특별보충과정 교재 개발
3. 반 편성의 문제
4. 운
|
|
|
(수준별수업, 교육과정)의 교사전문성
Ⅸ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 발전 방향
1. 학교?교사의 역할
2. 교육행정기관의 역할
3. 학부모?사회의 역할
Ⅹ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정) 관련 제언
?. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
