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학교 수업에 관하여 시사하는 바에 대하여 약술하시오.
3. 피아제Piaget의 반영적 추상화란 무엇인지 설명하고 피아제의 이론에 따르면 수학 학습 지도는 어떠해야 하는지를 서술하시오.
7. Z. P. Dienes의 수학학습 이론에는 활동적 원리, 구
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수업전 협의회(계획 협의회) -> 수업참관 -> 수업후 협의회(Feedback 협의회)
3) 자기장학
4) 동료장학
5) 전통적 장학 : 학교 행정가가 5 ~ 10분정도 잠시 교실을 방문하여 이루어지는 장학
6) 선택적 장학 ☆☆☆
① 교사의 경력이나 능력에 따라
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학교를 이동(전근)
장학관, 장학사가 행정기관 간 이동하는 것
전보의 시기
-교육전문직&교장: 매년 9월1일을 원칙으로 하되 3월1일 보완
-교감&교사: 매년 3월1일을 원칙으로 하되 9월 1일 보완
동시에바뀌면 업무의 연속성에 폐가 가므로 동시
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수업이 될 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
황혜정 외 5인(2003), 수학교육학신론, 문음사
우정호(1998), 학교수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부
우정호(2002), 수학 교육학의 지평, 경문사
임해경(2005), 초중등 교사를 위한 GSP 활용
신동선 외 1인(1998), 수
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자기 적성과 소질을 발견하도록 하며 자기 진로 탐색을 가능케 한다.
2) 추진 방법
- 대상
· 중학교 2·3학년 → 직업 탐색의 체험학습
· 일반계고교 1·2학년 → 학과 체험학습
- 기간 : 1주일 이내(출석 수업으로 인정한다.)
- 학교별 세부 추진
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국제 카 딜러
3) 국제 회계 전문가
4) 국제 증권 중개인
5) 통상 전문 관료
6) 통역안내원
7) 영상번역가
8) 번역가
Ⅶ. 수학과 진로교육(진로지도)
1. 수학과의 성격
2. 수학과의 목표
3. 수학과의 진로지도 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교 1학년까지 공통총괄목표는 미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양 하는데 있다. 이러한 목표 달성을 위하여 학교별, 학급별 차이에 따른 연속성이나 연계성의 부족을 극복할 수 있도록
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학교실정에 맞게 구성하여 운영하여야 한다
11. 행사활동을 학생이 진행하는 방식으로 운영하여야 한다
12. 특기?적성 교육활동에 교사의 참여가 많아야 한다
13. 특기?적성 교육활동의 주당 수업시간수를 늘려야 한다
14. 특기?적성 교육의
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수업 받은 5학년의 작품>
<5학년 어린이 작품>
④초등학생의 미술교육 방향에 대한 생각
‘없는 것 보다는 있는 것이 났다’는 말을 교육학 이론에서 많이 느꼈다. 2학년 전학기에 초등학교 학생들의 시기별 수학을 받아들이는 생각체계
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학교 현장에 적응력을 갖추 교육과정과 실습과정이 마련되어야 한다.
교사 임용 과정이 또한 문제가 된다. 지금과 같은 선발교사 방식은 양성기관의 교육 과정을 전혀 인정하지 않는 제도이며, 교육의 본질에 가장 어긋나는 방식이다.
학교
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