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가려내는 것이 필요하다. 따라서 잠재적 성원들을 사정하기 위해서 학생들에게 좀 더 주의 깊은 관심을 가져야 하고, 이것은 학교에서 주로 활동하는 교사와 학교사회사업가의 역할과 그들 간의 협력의 중요성을 의미한다. 그러므로 학교의
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학교사회사업가의 역할이 크다고 본다.
학교사회사업가는 선생님과 학생 사이의 가교역할을 할 수 있기 때문이다.
그 학생과 상담을 하고 상담한 후 그 학생에게 필요한 정보, 지식을 연결 시켜줄 수 있을 것이다. 사회복지사의 역할이 클라
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가능성이 매우 높다. 심리치료를 받지 않고 시간을 끌면 학습부진은 물론 신경성질환 등으로 발전할 가능성이 아주 높다. 부모의 특별한 조치와 함께 전문가에 의한 심리치료가 꼭 필요하다. Ⅰ. 집단 따돌림의 개념과 유형
Ⅱ. 집단 따
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가 학생들에게 주어지도록 배려하고 ⑤ 자원봉사 동아리를 지도할 수 있는 전담교사, 예를 들어 학교사회사업가를 채용하여 청소년들의 봉사업무 수행 시 주체성과 자율성이 보다 강화될 수 있는 봉사학습의 개념을 적극 도입하여 지도해 나
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청소년 약물남용의 실태
1. 청소년 약물남용 실태
2. 약물에 대한 청소년들의 태도와 인식
제4장 청소년 약물남용에 대한 대책방안
1. 가정의 대책
2. 학교의 대책
3. 지역사회 차원의 대책
4. 정부차원의 대책
제5장 결론
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사회복지 실천에 대해 논술해 보았다. 세계적인 학교사회사업 흐름에서 학교사회사업에 관한 개념의 변화와 함께 정책적 접근도 변화하고 있다. 빈곤청소년, 장애청소년, 가출청소년 등의 요보호 청소년을 중심으로 선별적인 치료와 보호에
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학교사회사업 전담기구를 마련하여 그 학교사회복지사무소에 관할 모든 학교를 종합적인 사회복지서비스를 제공하도록 해야 한다. 즉 사무소의 업무는 학교사회사업의 대상학생을 위한 집단지도사업, 지역사회조직사업, 상담사업, 가족치
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가족의 경제, 정신건강문제에도 도움을 주는 구체적이고 포괄적인 사회복지서비스의 한 분야
3. 사회자원을 활용하여 학생을 원조하는 것에 초점을 두고 개별사회사업, 집단사회사업 및 지역사회조직을 활용한다.
4. 교사가 아닌 학교 인력
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학교사회사업가는 학교라는 사회적 장소에 개입하여 학교가 본연의 사회적 기능과 역할을 제대로 수행할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
참고문헌
한인영(2004). 학교사회사업. 학지사.
전재일(1997). 학교사회사업. 사회복지개발연구원,1997
한
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가족이 지역사회의 보조적 또는 가능케 하는 서비스를 요청하고 이를 최대한 활용하도록 권장한다.
Ⅲ. 결론
우리사회 고질적 병폐중 하나가 바로 학대 문제라 할 것이다. 이에 우리 정부에서는 아동학대를 예방키 위하여 학교사회복지사업
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