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사업이 전체 상담사업의 핵심 사업으로 그 자리를 확고히 할 수 있는 장치가 반드시 마련되어야 할 것이다.
13. 개선방향
1) 법적 근거 강화측면
- 아동복지법 제 8조 1항에 도지사, 시장, 군수는 관할 구역 안에 아동상담소를 ‘설치할 수 있다
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사업은 양천종합복지관 내에서 2002년 양천초등학교내 학교사회사업의 일환으로 한부모 가정아동을 위한 자아존중감 향상프로그램을 응용하여 계획한 프로그램이다. 이미 한부모 아동들을 대상으로 학교내에서 학생개개인의 자아존중향상
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5. 나의 의견
첫째, 학생의 인성 및 정서적 생활지도를 위한 다양한 프로그램 개발 및 학교사회복지사의 역할 확대가 이루어져야 한다. 생활지도의 목표 달성과 학생복지 향상을 위해서는 학생의 인성 및 정서적 측면에 대한 교사들의 적극
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가장 중요한 것은 이들을 조기에 발견하여 심각한 문제로 이환되는 것을 방지하는 것이다. 이러한 역할을 겸비하기 위해서는 학교 내에 학생들과 교사의 문제들을 전문적으로 도와줄 수 있는 학교사회사업제도의 제도적 장치 마련과 이러한
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사회사업가는 가족체계론적 관점에서 가출청소년 가족에 적극 개입하여 의사소통기술, 부모기술을 가르칠 뿐 아니라 가족을 지지하며 필요한 경우에는 지역사회 자원과 연결하고 관리한다.
(4)사회환경에 대한 개입
학교사회사업가는 학생
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가해학생을 대상으로 개별상담집단상담을 병행 실시함으로써 심리정서적 치료 및 보호를 돕는다.
③ 집단학습훈련의 기회를 제공한다.
④ 학교 및 지역사회 자원(청소년 상담실, 지역사회복지관 및 관련 사회복지기관)에 대한 정보를 제공하
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가의 도움을 받도록 한다. 이소희 외, “현대가족복지론”, 양서원, 1998, p.308.
3.학교교육적 측면
학교교육의 기회를 높여 주도록 가정의 사회적 지위를 높여야 하고 대량교육으로 인한 문제학생을 해결하기 위해서는 학교사회사업이 도입되
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청소년 자살
(1) 자살의 개념
(2) 청소년 자살의 원인
(3) 청소년 자살의 다양한 유형
(4) 청소년 자살의 특징
(5) 청소년의 자살현황
(6) 청소년 자살의 서비스 체계 현황
(7) 청소년 자살의 예방책
(8) 사례
(9) 자살관련 동영상
*참고문헌
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가족복지 서비스에 대한 대책이 필요하며, 아동 및 청소년 학대가정 등 문제가정을 보호할 수 있는 법적 제도적 장치가 마련되어야 할 것이다.
둘째, 교육적 측면에서는 교내 체벌금지, 학교상담실의 전문적 기능 강화, 학교사회사업 실시,
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교사는 영유아가 자신은 물론 다른 사람이나 사회에 대한 신뢰감을
형성하고 자율성을 기르며, 주도적으로 일을 계획하고 실천함으로써 긍정적인
자아개념을 갖고 정신건강을 유지할 수 있도록 도와주어야 한다.
Ⅳ. 참고자료
- 『영유아의
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