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학교사회사업의 제도화와 관련된 다양한 주체들과의 교류와 협력을 통해서 학교사회사업의 지지 여론을 확산해나가야 한다.
학교사회복지의 역사가 일천하고, 실천을 위한 아무런 근거가 없는 상황이지만 분명한 것은 희망이 있다는 것이다
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가지고 있을 뿐만 아니라 사회문제의 예방에도 기여할 수 있을 것으로 보인다.
8. 학교복지도입의 필요성
먼저 학교사회복지사 도입의 필요성의 근거로 학교사회사업 서비스 유무에 따른 학년 간 사회적 지지를 비교한 ‘학교사회사업 서비
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복지사업이 대표적인 사례로 광역 시도로 확대될 가능성이 크다. 중요한 것은 교육제도 내에 복지 제도가 바람직하게 인식될 수 있도록 사회복지계의 각별한 관심과 노력이 필요하다.
둘째, 학교 내에서 교육복지, 학교복지, 그리고 학생 복
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가의 개입이 필요하다. 학교사회사업
Ⅰ. 학교사회사업
Ⅱ. 학교사회사업의 대상아동
Ⅲ. 학교사회사업가의 역할
Ⅳ. 학교사회사업과 학교카운슬링의 비교
Ⅴ. 우리나라 학교사회복지 실천사례
Ⅵ. 우리나라 학교사회복지
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학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 Ⅰ학교사회복지의 개념
Ⅱ. 학교사회복지 유형(모델
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• 욕구, 문제, 과제의 규정
• 목적 및 목표의 규정
• 목표대상 선정
• 프로그램 내용 및 실행계획
• 자원투입계획(예산, 인력, 자원)
• 평가계획
• 홍보마케팅 및 참여유도
● -참고 서적-
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1) 생태체계적 관점의 특징
2) 학생의 생태학적 환경
3) 학생과 환경과의 교류
2. 임파워먼트(Empowerment)관점
1) 임파워먼트의 개념
2) 임파워먼트의 목표
3) 학교사회복지사의 역할
3. 강점관점
1) 강점이론
2) 강점의 사정
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학교사회사업』, 사회복지개발연구원, 1997.
한인영외,『학교와 사회복지』, 학문사, 1997.
김형방, \"학교폭력과 사회복지 대응 방안\",「사회복지」, 1996, 가을호.
도봉환, \"학교상담에 관한 교사의 시각\" 홍익대 교육대학원, 1989.
이경은 외(1997
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학교사회복지론, 양서원, 2020
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2017
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
한인영, 홍순혜, 김혜란 저, 학교와 사회복지 실천, 나남, 2004
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 서울여자
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학생에게 서비스를 제공해 주는 사회사업가의 활동이 요구됨.
1990년대 부터 - 지역사회와의 활발한 연계를 통한 통합적 서비스 제공. 특히 부모의 개 입과 학교-지역사회-가족의 동반관계에 새로운 강조점
최근 미국의 CIS모델은 학교사회복지
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