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평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1) 평가
Piaget의 이론에서 아동은 환경과의 상호작용을 통해서 스스로 풍부
한 지식의 구조들을 구성해가는 능동적인 학습자임을 강조한다. 아동은
물리적 세계에 관해서뿐만 아니라 사회적 세계에 관해서
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수학 8-가. 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26
황병진 외 17명. 중학교 2학년 수학(수준별 교수-학습지도 자료). 경기도교육청. 2001. 12. 31
강행고 외 6명. 중학교 수학 8-가(교사용 지도서). 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26 Ⅰ. 교재 및 단원명
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교육 곧, 교사가 일방적으로 가르쳐주는 교육방식에 익숙해져 있기 때문에, 스스로 학습에 임하지 못하는 학생들의 수가 꽤 많을 것으로 생각된다. 교사는 이러한 학습자들을 어떻게 이끌어주어야 할까?
2) 평가방법
- 객관적이고 타당한 평
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가치 있는 관점과 태도를 포함하고 있기 때문이다. 즉, 교육내용이 가르칠 가치가 있는 것이기 때문에 가르치며, 가르칠 가치가 있는 것만이 교육내용이 될 수 있다.
내용모형에서는 \'행동\'과 \'행동의 결과\'를 구분하며 목표모형의 평가에
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사회적 능력 평가척도’ 등이 있다.
2. 레지오 프로젝트
레지오 프로젝트에서도 유아들의 활동 결과에 대한 양적 평가는 하지 않는다. 대신 평가의 대안으로 기록화(Documentation)을 사용되고 있다. 이 기록화를 통해서 유아들의 평가, 교육과정
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교육체제 내적 문제
가. 학생
1) 성적에 따른 진학풍조와 수학능력의 저하
2) 대학진학수요의 격증으로 인한 실업계 고교 교육목적의 혼란
나. 교육체제
1) 직업교육체계 미성숙으로 인한 양질의 상급 직업 적성 신장기회 미흡
2) 사회변화와
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교육성의 정의
3) Renzulli의 세 고리 개념 정의
4) Gagne의 적성 이론 정의
5) Sternberg의 이론
6) Gadner(1985)의 다지능 이론 정의
2. 영재의 행동특성
1) 창의적인 과학자의 특성
2) 과학영재의 창의적 특성
3) 과학영재들의 동기적 특
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사회의 지리적․인구학적․사회적 특성 분석
1) 지리적 특성
2) 인구학적 특성
3) 사회적 특성
2. 지역사회 공공자원 분석
1) 관공서
2) 교육시설
3) 의료시설
4) 사회복지기관
5) 문화기관
3. 지역사회에 대한 평가
1) 지역사회에
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교육의 다양화전문화특성화를 지향하는데 오히려 걸림돌이 되고 있다. 특히, 제7차 교육과정에서 고등학교 2～3학년에 도입하고 있는 ‘교과목 선택교육과정’과도 그 취지가 서로 모순이 되기 때문에 고등학교 교육과 대학 교육과의 연계를
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가 양성을 위해 질적인 면을 고려한 장기적 인력양 성계획을 수립, 추진하고, 전문직 수당 및 성과급성 보상제도 확대 등을 통해 전산인력의 질적 수준향상 및 직원만족도를 제고한다. 과학적인 전산 투자효과 분석을 통한 평가체제와 개인별
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