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평가자는 각각 판정 근거에 대한 사유를 구체적 으로 문서화하여 제시한다.
3. 공통지표의 활용
□ 학교교육목표∥학교 교육목표 및 전략
평가지표 1
학교 교육목표가 적합하게 설정되어 있는가?
1.1 학생, 학부모 및 지역사회의 특성 및 요구
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과학고로 빠지기 때문에 자율형 사립고가 다수 생긴다면 외국어고의 위상은 흔들릴 것으로 보인다. 외국어 위주로 평가해 학생을 선발하고 수업내용도 이과를 위한 과목이 개설되지 않아 제대로 된 이과 교육을 받을 수 없고 자율형 사립고
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과학고로 빠지기 때문에 자율형 사립고가 다수 생긴다면 외국어고의 위상은 흔들릴 것으로 보인다. 외국어 위주로 평가해 학생을 선발하고 수업내용도 이과를 위한 과목이 개설되지 않아 제대로 된 이과 교육을 받을 수 없고 자율형 사립고
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가정과 연계하여 지도하면 feed-back 효과를 높일 수 있고, 학부형에게는 교사와의 유대 관계를, 부모는 아동에게 관심과 학습 지도를, 아동은 부모에게 사랑을 받을 수 있는 계기가 될 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 평
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교육철학 및 교육사 동문사 (2008.8) 교육고전의 이해 코메니우스 ‘대교수학’
독후감의 작성은 서론에서 그 책을 선택한 이유를 밝히고, 본론에서 전체적인
내용을 요약하고, 결론에서 책에 대한 자신의 소감과 평가의견을 제시하도
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과학교육의 이론과 실제, 다음세대, 2011년
김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원, 2009년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수, 과학교육을 할 수 있는 실제 예
1) 수학의 하위 내용
① 수
② 측정
③ 기하
④ 패턴
⑤ 자료분석
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사회성과 자율성을 획득하게하고 통합된 교육과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아로 자라게 해 준다. 교사는 학습의 계획자 안내자, 촉진자 평가자의 역할을 감당하고 중
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교육적 대상화의 방법. 서울대학교 국어교육연구소 학술세미나.
김상욱(2003). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김재봉(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 교수학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회.
김재춘(2003). 국가 교
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교육과 기회의 평등에 대한 지원이 뒷받침 되어야 할 것이다.
6. 나의 의견
한국사회는 ‘학벌’이라는 고유한 현상을 가지고 있으나 한국의 사회과학은 이에 대한 어떠한 대답도 가지고 있지 않다. 서양사회에서는 우리 같은 학벌은 존재하
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교육과정의 총론과 각론의 관계, 각론에서의 목표, 내용, 방법, 평가와의 관계, 초중고등학교의 연계 등을 전체적으로 관련지어 보는 시각이 필요하다. 이와 관련하여 사회과에서도 사회과의 본질, 성격 및 목표와 관련하여 개인적, 공공적 문
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