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교육대학원, 석사학위논문
▷ 신준식(1992), 공간 시각화 학습이 수학적 문제 해결력에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
▷ 원진숙(1992), 의사소통 능력개발을 위한 교수요목 설계, 교육한글 5호, 한글학회
▷ 전평국(1989), 수
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과학계열 학생 수가 전체 학생 수의 30% 내외라는 점, 대학수학능력시험에서 과학이 선택 과목으로 되었다는 점등을 고려할 때, 제 7차 교육과정 하에서 과학 교과의 비중은 현저히 낮아질 것으로 예상된다.
미래 지식 기반 사회에서 과학적
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가족의 복지를 증진시키고 사회적, 국가적 손실을 예방할 수 있을 것이다.
2. 외부평가 및 반영내용
가. 외부평가 내용
회기
평가 내용
1회기
양육태도 점검 시에 개선방향 지도와 함께 상담도 했으면 좋겠다.
2회기
역할극 활동을 통해 역할
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교육과정과 보육과정 모두 교수학습에서는 영유아의 발달 지식을 기초로 할 것과 상호작용의 중요성, 바람직한 환경구성을 통한 교육학습 방법을 공통으로 제시하고 있다.
9. 유치원 교육과정과 표준보육과정의 평가
유치원 교육과정에서
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가 있으나, 인성교육의 차원에서도 영재아 들을 위한 교육은 경제적 부담도 많다는 것을 부모가 알도록 해야 할 것이다.
7. 영재교육의 질 향상을 위한 평가 체제 도입
영재교육기관에 대해서는 시·도교육청 평가나 대학 평가 시 평가 비중을
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가에 안타까웠으며 교육은 교육만의 문제가 아니라 사회 문화 등이 그 영향을 끼치고 있다고 생각되었다. 대학입시에 목을 매는 우리나라 사람들에게 깊이 배어있는 학력주 의, 그리고 미국에서 실패한 수행평가를 그대로 받아들이는 등 무
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교육의 평가
학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아
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교육과정에서는 수행평가의 운영을 허용하고 있다. 학생들이 가지고 있는 경험과 정보, 자료는 거의 없는 실정이다. 이에 전자 교과서가 필요하다.
5. 나오면서
수학적인 생각과 태도의 형성이 수학교실에서의 핵심적인 활동으로 차츰 인식되
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어교육을 지향하는 교육과정에서는 많은 개선이 필요하다.
참고문헌
김선배·이도영·장일범, 초등국어과 말하기 영역의 수행평가 모형 개발 및 현장 적용 연구, 대학과 협력 연구 논문 제8집, 강원도 교육과학연구원, 1998
방인태, 초등 국어과
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평가도 필요하지만 동료 평가, 자기 평가를 병행해야 하며, 특히 수학적 재능이 우수한 학생의 자기 평가와 동료 평가의 비중은 매우 가치 있는 방법으로써 존중되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
우리나라에서의 영재교육은 단일한 재능 영역에서
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