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가?
자기 평가
상호 평가
면접법
체크리스트
친교 활동
친구들과 원만한 관계를 유지하는가?
상담활동
자기의 고민을 상담하는가?
진로 활동
진로 의식이 뚜렷한가?
계발활동
문예 체육 실습 여가 정보
소질 계발을 위해 노력하는가?
작품 분
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가 수준 학업성취도 평가는 실시되 어서는 안됨
8) 평가의 본래적 의미 회복
- 학생들을 선발하고 변별하기 위해서가 아니라 의도한 교육적 목표 도달 정도와 교육적 필요를 파악하기 위한 역할을 해야 한다.
- 교수학습이 각종 평가에 지배받
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교육의 평가
몬테소리의 업적중 가장크게 평가받을 부분은 어린이를 존중한다는 점이다. 몬테소리가 어린이를 존중하며 구체적으로 아이들의 자발적인 성장을 도울 수 있는 구체적인 방법을 제안하였으며 오늘날 우리사회에 만연해있는 물
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평가에도 1-2개항으로 제시되어 있는 것을 열거하면 다음과 같다.
ㅇ 학교는 교과와 특별 활동의 성취 수준을 설정하고, 다양한 평가도구와 방법으로 성취도를 평가하며, 학생의 목표 도달을 확인하고, 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한
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교육기관 운영관리, 창지사
강문희 외(2011) 유아교육기관 운영관리, 박지사
원중연(2009) 영유아 교육기관 운영관리, 정인사
박병량, 주철안(2006) 유아교육기관·학급경영, 학지사
김경철, 김안나 공저(2011) 유치원 기관평가의 이해와 실무, 학지
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교육과 대학의 설립이 바람직하다. 이 종합대학교 내의 학부제 교육과 대학은 종합대하교의 특성과 장점을 살리면서 초 중등 교사 양성 기관으로서의 전문적 정체성을 가진 학부제로 설계 운영되는 교육과 대학을 말한다.
교육과 대학은 종
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교육활동을 찾아 우리 유아들이 사회에 한 걸음 다가갈 수 있도록 노력 할 것이다.
◈ 참고 문헌 ◈
대구대학교 특수학교 교육과정 연구위원회(1999). 제 7차 특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학습 모형연구. 미간행
정진, 성원경(1999).
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교육
-지역아동센터 평가
14:00~15:00
■ 초등학습지도
-기탄수학(6장), 만점왕 영어(5장) 풀이 및 채점 지도
15:00~17:00
■ 놀이지도
-이○○,이○○학생과 젠가와 루미큐브를 함
17:00~18:00
저녁식사
18:00~19:00
■ 초등 숙제지도
-이○○학생 사회,과학
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평가시간
<평 가>
1) 투입자원 평가
- 기존의 영양서비스를 평가하여서 대상의 요구에 부합하는 교육을 실시할 수 있었다.
- 면담과 전화인터뷰를 통하여 교육 내용을 기획하고 대상을 잘 파악하였다.
- 리플렛을 제작하여 교육내용을 한
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교육과정 비교(국민공통기본교육과정)
구 분
현 행
개 정
비 고 (차 이 점)
교육과정체 계
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
[별표 1]
[별표 2]
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
[목표 1]
[목표 2]
[목표 3]
[목표 4]
·전체 체제는 대체로 비숫
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