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교육적인 자율책임 안에서의 학교를 말하며, 이 책임은 그 지역의 학교법인이 가지게 된다. 발도르프 학교 운영은 매주에 있는 동료간의 교사회의를 통하여 이루어진다. 이 회의는 교사전체가 동등한 권리를 가지고 영향을 행사하며, 학교의
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가면 이른바 고교 교육 정상화는 물 건너가고 각 고등학교는 야자(야간 자율학습)로 상징 되는 입시 학원화가 될 가능성이 높다.
이렇게 정치적인 논리에 따라 교육에 있어서 공정성과 형평성만을 생각하면 미래 사회 대비라는 좀 더 큰 교육
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가 없다. 인류의 운명은 누가 대피소에 들어가는가에 달려 있다. 다음의 10명중 6명만이 이 대피소에 들어 갈 수가 있다. 어떠한 사람이 들어가야 한다고 생각하는가?
· 17세의 천재 과학자
· 폭력을 일삼는 39살의 경찰관
· 노벨 평화상을 여러
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간 상호작용 지도 기법
3) 교사와 부모 간
(1) 협력관계형성
(2) 협력관계 형성을 위한 기술
교구 및 환경계획
1) 교구 및 환경계획의 필요성
2)교구 및 환경계획의 원리
3) 교구 및 환경계획의 실제
<자료: 보건복지가족부>
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가능성 큰 상태로 인력의 정규직화 노력 및 모금회 및 타 재단을
통해 예산을 확보하고자 함
○ 사례 홍보를 통해 개인(기업) 기부자 발굴을 통해 후원금 확보하여 부족한 사업비를 충당하고자 함
8, 참고자료
사회복지 개발과 평가 황 성철
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사회보험제도이다(박석
돈, 2006:234).
* 참고문헌
- 김명수(1988), ‘공공정책평가론’, 박영사
- 김영화 외(2005), ‘사회복지정책론’, 삼주사
- 고수현(2006), ‘사회복지정책: 이행과정’, 교육과학사.
- 김태성, 김진수(2001), ‘사회보장론’, 청목
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가르치는 것도 쉽지 않다.
교사의 창의성과 준비 시간외에도 복합지능 이론에 근거한 수업의 성패 여부는 교육과정, 평가, 주변 문화(사회의 인식)에 달려 있다. 국어, 영어, 수학 중심의 교육과정을 벗어나 모든 과목에 학생들의 다양한 지능
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교육은 구체적인 상황안에서 일어나는 현상이다(Biggs, 1992). 심리측정적 관점과 인지발달론적 관점에 따르면 학교는 학습자의 지적 능력을 극히 부분적으로 정의하고 활용할 뿐 다양한 인간의 지적 활동 상황과 능력을 평가, 교육적으로 개발
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교육과정 평가체제를 구축
2) 편제 및 운영
(1) 초등학교
- 교과, 재량활동, 특별활동으로 편성
- 재량활동의 강화
- 수준별 교육과정은 수학은 단계 형으로 국어, 사회, 과학, 초등영어는 심화보충 형으로 편성
- 자연과 영어 교과를 과학과 외국
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가
-고교 총 216단위 중 136단위를 시도교육청, 학교, 학생이 각각 28단위 이상 선택하도록 교과목의 분산 시도
-교육과정의 질 관리를 위해 교육기관과 교사, 학생에 대한 평가 보다 체계화 계획 I. 교육과정의 개념과 성격
II. 교육과정의
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