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교육과정에서는 각 교과 교육 과정을 ① 성격, ② 목표, ③ 내용, ④ 방법, ⑤ 평가의 요소에 따라 구성하였다.
목표는 해당 교과를 통해 학생이 궁극적으로 달성해야 할 포괄적인 교과 목표를 학습자 중심으로 제시한 것이 특색이다.
내용에서
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평가하기 위해 목표 평가 준거가 필요하다.
영재아들과 영재 교육에 대한 정확한 정보를 보급하는 것은 끝이 없지만 그만큼 충분한 가치가 있다. 그러므로 영재 교육과 관련된 모든 사람들은 영재 아동 및 영재 학생을 위해 평생 동안 홍보 전
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교육으로 과연 정의적 측면의 발달이 이뤄질 수 있을까 하는 점이다. 정의적 측면이란 감정, 태도, 가치관과 인성 등 개인의 내면적 특성이다. 흔히 국어, 영어, 수학, 사회, 과학과 같은 교과에는 이런 부분이 해당하지 않는다고 생각한다. 하
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교육을 위한 협동학습의 이론과 실제.
http://www.edu4ts.net
http://www.inue.ac.kr
http://www.chodong.wo.ro 1. 협동학습이란?
2. 왜 협동학습인가?
3. 협동학습에 대한 오해
4. 열린교육과 협동학습이론의 공통점
5. 협동학습의 특징
6. 협동 학습의
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가 주민센터 방문하여 신청
8. 누리과정의 강조점 및 내용구성
어린이집 표준보육과정(보건복지부)
유치원 교육과정(교육과학기술부)
기본생활
건강생활
신체운동
사회생활
사회관계
표현생활
의사소통
언어생활
예술경험
탐구생활
자연탐
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교육부, 교육청, 학교 선택권(전문교과)
- 교육과정 구조의 다양화 : 지역의 특수성을 반영한 교육내용의 다양화
- 내용의 적정화
- 운영의 효율화 : 학습과 생활의 기초 능력을 신장하고 평가 방법을 개선
(2) 7차 교육과정(1997～)
1) 기본방향 :
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가르칠 것이 아니라 과학이나 수학을 더 잘 가르치는 일이 더 중요하다. 모든 사람이 컴퓨터 앞에서 시간을 허비할 것이 아니라 차라리 퇴계 선생의 사상을 배우는 것이 정보선진화에 더 큰 도움이 될 것이다.
IV. 맺는 말: 교육의 본질로 돌아
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교육지원팀은 매 학기의 시작일부터 30일 이내에 개별화교육계획을 작성하여야 한다.
③ 개별화교육계획에는 특수교육대상자의 인적사항과 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재학습수행수준, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가계획 및
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가장중요한 단계
4) 성취도 평가
수업전개 과정의 일부로서 교육목표 달성도를 파악하는 것.
Ⅳ. 교수학습과정의 요소변인
가. 학습과제 변인
나. 학습자의 변인 :
(1) 지적 변인 : 학습적성, 일반지능, 선수학습정도, 학습양식
(2) 정의적 변
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교육에 지출하고 있다고 전했다.
우리나라 학교의 진로교육은 사실상 진학교육에 가깝다. 어느 대학에 몇 명 들어갔느냐를 두고 평가를 하기도 했고, 지금도 대학 발표기간이 지나면 학교 정문에 합격자 현황을 걸기도 한다. 사회가 학생들을
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