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정책에서 벗어나 인간적 가치를 행동의 바탕에 정착시키는 인간적 세계화를 추구하는 교육이 필요하다.
셋째, 교육정보화를 위하여 여러 조직과 개인들은 자발적, 헌신적으로 함께 일해야 한다. 정부, 기업, 교육, 연구기관, 정보사회의 제문
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정보기술의 활용이 대단히 제한적이라는 현실은 우리에게 보다 근본적인 문제를 돌아보게 한다.
정보기술과 사회의 관계에 대하여 오늘날 우리 사회에서 지배적으로 수용되고 있는 기술결정론적 시각이 올바른 정보화를 저해하고 있다고 가
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정보통신 기술의 발달과 이에 따른 정보화의 추진으로, 금융, 무역, 의료, 에너지, 교육 등 사회 각 분야에서 정보화가 급속하게 진전되고 있다. 다가오는 21세기는 지식의 축적 및 활용 능력에 따라 국가의 경쟁력이 좌우되는 지식기반사회로
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태의 학제적 연구가 시행되고 있는 것도 특기할 만하다. 정보화에 대한 우리 나라의 학문적 대비는 주로 과학기술 차원에서만 집중되고 있으나 앞으로는 정보화사회의 복합성을 해명하고, 그 속에서 사회적 관계 및 개인 생활의 발전적?규범
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및 전망, 제3자 물류 촉진 방안 세미나, 대한상공회의소, 1998.
교통개발연구원, 정보통신정책연구원. 1997. 「물류정보화 촉진방안 연구」
대한상공회의소, 우리나라 물류단지의 적정배치에 관한 연구, 1995.
방인홍, 장중순, 임석철, 물류관리력
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정보화 역기능 해소방안이 적극적으로 시도되지 않고 있다. 최근 정보보호산업의 중요성을 인식하고 정통부에서는 컴퓨터 바이러스 백신, 해킹방지기법, 암호기술 등 정보화 역기능 방지를 위한 기반기술 개발 및 정보보호산업 육성을 위해
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정보보호센터
정보보호에 관한 정보통신부의 정책지원기관 중 하나가 한국정보보호센터이다. 한국정보보호센터는 설립 이후 정보통신망의 안전 및 신뢰성을 확보하고, 정보화 역기능 방지를 위한 정보보호 기술 개발 및 정책수립 지원업무
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및 교육 연구활동을 지원하고 교육 자료를 축적해나가는 데 있다. 이를 이용해 사이버학습교재를 개발하고 주문형교육(EOD:Education On Demand)을 실시할 수 있는 토대를 마련한다.
3. 정보 기술 활용 교육
교원의 정보화 연수는 모든 교사가 교수-
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기술, 산업면에서 국제분쟁상 우위를 점하는 새로운 강대국들이 약소국들을 흡수해 나가는 적자생존의 원리가 적용되는 냉혹한 현실이 된 것이다.
이제 소위 정보화 사회라 불리는 현대 사회의 특징을 알아보고 과연 우리 사회는 얼마나 정
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정보화에 본이 되어야 할 것이다. 그리고 과거의 산업화정책과 같이 국가주도하에 일방적이고 계서제적인 추진방식은 자율과 창의를 주기반으로 하는 정보화분야의 성격에는 적합하지 않다. 이제 정부는 정보화 사회의 청사진을 제시하고
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