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통신기술은 교육 패러다임의 변화에 대처할 적절한 수단으로 활용되고 있다.
정보화 시대의 교육은 정보와 지식을 스스로 찾아 배우게 하는 자기 주도적 학습으로의 전환은 물론, 정보화 사회를 이해하고 이에 능동적으로 대처할 수 있는 문
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통신개발연구원
일본 고도정보화추진협의회 교육정보화추진간담회(1990). 學校敎育におげる情報化, 동경: 제일법규.
일본과학기술청 미래공학연구소편(1992).한국산업기술정보원 역(1993), 2020년의 과학기술.
임희섭(1995). <정보화사회의 사회
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정보화를 중점적으로 지원할 계획이다.
Ⅸ. 정보화 추진 성과
정보화마인드가 부족하고 정보통신산업 또한 초기단계에 있던 정부는 국가차원의 정보 사회 기반마련을 위해 국가관리에 필요한 주민, 토지, 금융정보를 데이터베이스화하고, 주
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정보통신기술과 정보를 경제활동에 활용하여 다양한 부가가치를 창출하는 등 ‘생활 속의 정보화’가 점차 확산되어 가고 있다. 그러나 정보화의 진전에 따라 “정보격차(Digital Divide)”라는 새로운 사회문제가 대두되고 있다. 최근 한국인터
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정보통신망 공공응용서비스의 일환으로 이전의 단순한 정보의 소장개념에서 접근(access)개념으로 정보화를 추진하고 있는 것은 주지된 사실이다. 그러나 우리나라의 도서관 현장은 여전히 \"박물관\", \"독서실\", \"공부방\" 등의 사회적 불명
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사회기반시설에까지 미치기 때문에 국가간의 공조체제 구축이 필수적이다.
3. 정보보호산업 육성을 통한 역기능 해소
정보보호 기술이 개발되면 그 기술을 능가하는 불법침임 사례가 발생하기도 하지만, 정보화 역기능은 기술개발을 통해서
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사회적으로 그리고 가정과 개인이 각자의 위치에서 해야할 몫이다. 둘째, 한국인과 한국에 맞게 정보를 파악하고 소프트웨어화 하는데 노력해야한다. 셋째, 창의력을 기우는 사회로의 진전이 필요하다. 넷째, 정보통신 기술에 따른 비인간화,
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정보기술의 윤리·철학과 현실 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보화 사회의 의미
Ⅲ. 정보화 사회의 특징
Ⅳ. 정보사회에서 정보와 지식
Ⅴ. 정보화 사회의 기본 구조
1. 사회 계층구조
2. 조직 구조
Ⅵ. 정보통신기술의 유혹
1. 속도
2. 프라이
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정보화 사회가 될 수 있다고 생각한다.
Ⅹ. 결론
흔히 21세기는 정보사회라고 한다. 정보사회란 정보통신기술의 혁신에 따라 컴퓨터와 통신기술이 융합되고 사회 전체가 정보통신망으로 네트웍화되어 가면서, 정보가 사회 제 영역에서 빼놓을
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정보에 대응하기 위해서는 국제적 협력을 강화하는 방안도 함께 강구해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
인류는 교통·통신기술의 발달, 특히 컴퓨터와 관련된 기술의 급속한 발전을 이룩했으며, 이로 인해 정보화(情報化)의 물결이 사회곳곳에 나타나
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