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큰 위험은 행정의 책임성을 확보하기 어렵다는 것이다. 산업화사회, 행정국가, 정보화사회
Ⅰ. 산업화사회
1. 특성
2. 성취와 폐단
Ⅱ. 정보화사회
1. 특성
2. 성취와 폐단
Ⅲ. 행정국가
1. 특성
2. 성립과 유지의 동인
3. 폐단
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문제는 어떻게 해결해 나갈지 연구해야 된다.
-3- 1. 서론--------------------------------------------------------------------1
2. 정보사회의 개념---------------------------------------------------------1
3. 정보사회의 특징-------------------------------------------------------
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정보 사회와 윤리』, 서울:울력, 2002
2. 이태건 외 역, 『사이버 윤리』, 서울:철학과 현실, 1998
3. 최진석, 『한국정보사회론』, 서울:기한재, 1997
4. 한국교육학술정보원, 『정보통신 윤리 지도 안내서』, 서울:방문사, 2000
5. 정보통신윤리위원회
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정보사회의 특징을 가늠하는 상징기술(symbol technology)로 규정할 수 있는 것도 이 때문이다.
참고문헌
김근홍 외 : 정보사회 문제; 사이버일탈 한국의 사회문제, 양지, 2002
김영석 : 디지털미디어와 사회, 나남 출판사
김종태 : 정보화시대의 상
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통신을 통한 가상공동체의 형성과 그 특성에 관한 연구", 서울대학교 사회학과 석사학위논문, 1997.
전석호, 『정보사회론』, 나남, 1990.
정소흔, 정보화사회의 윤리적 문제점과 그 극복 방안
(http://user.chollian.net/~blueblu/data/moral_infor.htm)
진교훈,
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정보통신기술을 도입하는정책과 예산을 수립하여 집행하고 있다. 1980년대 초반에 컴퓨터 교육의 확산기로 정리된 이래 그 의미와 내용이 1990년대 문민정부하의 교육정보화로 변화되면서 국민의 정부 하의 지식기반사회의 실현을 교육정보화
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사회와 인터넷 세계에 종속 당하지 않고 당당히 주인으로 서주기를 바라는 바람을 가져본다. 1. 들어가면서
2. 정보화사회의 역기능
3. 사이버 공간의 특성
4. 불건전 정보의 유통 유형
5. 정보통신상의 윤리적 문제점
6. 정보
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정보화사회의 범죄와 해킹문제
Ⅰ. 컴퓨터 범죄문제
1. 자금절도
2. 정보절도
3. 시간절도
Ⅱ. 해킹의 문제
1. 취약점 정보수집
2. 버퍼 오버플로우 취약점
3. 사용자도용
4. 전자우편 관련 공격
Ⅲ. 정보윤리의 영역문제
1. 한국
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정보통신윤리 교육의 기본 원칙
(1) 기본 교육(basic education)
(2) 균형 교육(balanced education)
(3) 공동체 교육(education for community)
(4) 다문화 교육
(5) 정체성 교육
(6) 기술에 바탕을 둔 교육
6. 정보통신윤리 교육의 목표
7. 정보통신윤리 교육의
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기술 자체보다는 제도적 환경과 사회적 맥락이 중요하다. 즉, 참여는 정치적 문제이다. 제도적 교합작용은 정보통신기술이 사회적 응용기술에 의해 보완되어야 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 정보기술이 극도로 발달된 정보화사회이다.
거대 국
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