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육과정에서도 자국사 교육을 중시하고 있다. (이번에 개정된 교 육 과정 고시안에서 국사가 사회과에서 독립적으로 분리된 것을 통해서도 이러한 부분을 확인할 수 있다.)
2. 차이점
- 한국의 사회과 교육과정은 지리, 역사, 일반사회의 통합교
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육을 행함으로써 어린이 자체가 지니는 특유의 개성에서 출발하여 그것을 바람직한 방향으로 길러주고 그 개성의 신장을 측정해 나가야 한다. 특히, 미술과의 목표와 관련하여, 다음과 같은 생각 하에 개성에 맞는 지도와 평가방법을 고려해
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과 관련 내용 자율적으로 시청하기
Ⅵ. 국어과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅)활용 학습
4. 응용 프로그램(문서작성, 전자계산표 등) 활용 학습
Ⅶ. 체육과 학습능
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과정안 개발
최명숙(2002), 초등학교 ICT활용 교육의 실태 및 개선방안에 관한 연구, 광주교육대학원 교육대학원 석사학위 논문
KERIS(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT
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사회과 수행 평가 문항 (5학년 2학기)
교
과
사회
영
역
인간과 사회
평가
요소
(5-2-1) 무역의 필요성 알기
교과서관 련
26∼28쪽
평 가 관 점
평가
유형
영 역
대 상
시 기
기 록
결과처리
자원이 부족한 나라가 살아가기 위해 무역과 기술이 필요
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출현
2. 스폰서십의 정의
3. 스폰서십과 마케팅의 관계
4. 스폰서십의 규모
5. 스폰서십의 발전 이유
6. 스폰서십 성공사례
7. 스폰서십의 목적과 이익
8. 스폰서십의 선택기준에 미치는 요인
9. 스폰서십의 성과에 대한 평가
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과 대응방안에 대한 연구」, 한세대경찰법무대학원, 2007
이정찬, 「청소년 사이버 범죄의 발생원인과 대응방안에 관한 연구」, 연세대행정대학원, 2007
이연화, 「정보화사회에서 청소년 사이버범죄 예방을 위한 사회과 법규육의 개선방안」,
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평가가 이루어지도록 한다. 체육 평가의 일반적인 형태는 대부분이 교사 주도로 이루어진다. 이와 같은 교사 주도의 평가에는 평가자 간 평가 관점의 일치도나 평가자의 일관성의 문제가 제기된다. 평가자간 일치도는 교과 내 평가를 하는 교
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술을 중심으로, 단국대학교대학원 석사학위논문, 1994.
김문기, ‘三句六名’의 의미, 어문학 46, 한국어문학회, 1985.
김선기, 「‘三句六名’에 관한 연구」, 『어문연구』 , 충남대학교 문리과대학 어문연구회, 1979.
김수업, 「삼구육명에 대하
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사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 플라톤의 정치교육
Ⅰ. 인간 본성과 정치교육
Ⅱ. 본성에 따른 정치교육 방법
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