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사회과학과 자연과학이 상호 보완적인 관계를 유지하면서 협력할 때 더 나은 이해와 해결책을 제공할 수 있다고 본다. 예를 들어, 자연과학의 발전이 인간 사회에 미치는 영향을 사회과학적으로 분석하고, 사회적 요인들이 자연 현상에 미치
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과학철학』, 신일철 신중섭 역, 서울, 서광사, 1985
존 로지, 『과학철학의 역사』, 정병훈 외 역, 서울, 동연, 1999
서양근대철학회, 『서양근대철학의 열가지 쟁점』, 서울, 창작과비평사, 2004
존 호스퍼스, 『철학적 분석입문』, 이재훈 역, 서울
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연구 위원회\"의 \"현행 교육과정의 분석·평가 연구\"와 초·중등학교 교육과정 개정 요구 조사\"에서 나타난 결과와 현장 교사들의 의견을 중심으로 조사한 제 6차 과학과 교육과정에 대한 평가결과를 바탕으로 \"한국교원대학교 과학과 교육
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2. 체르노빌 원자로 폭발사건
3. 스리마일 사건
Ⅴ. 방사선 물질의 해양 유입
1. 자연 방사능 수준
2. 인위적인 해양 유입
3. 방사능 물질로 인한 해양 오염 현황
4. 방사능이 해양 생태계에 미치는 영향
Ⅵ. 방사능 측정시스템
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요하다. 사회과학은 이러한 기술 발전이 인간과 사회에 미치는 영향을 연구하고, 적절한 정책적 대응 방안을 제시하는 데 중요한 역할을 한다.
셋째, 융합 연구의 필요성이다. 최근 과학기술의 발전과 함께 사회과학과 자연과학의 경계가 점
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과학사적 인식과 설명에 요긴한 도구가 되었기 때문이다. 그리고 과학자 사회의 구조·규범·제도에 관한 사회학적 연구의 출발점이 제공되었기 때문이다. 쿤 이론에 대한 반응은 자연과학 이외의 분야에서 더욱 열광적이었다. 당초 그의 이
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사회심리학자들은 이에 대한 근거로 무지는 공포를 유발할 수 있고, 공포는 비이성적인 행위를 유발시킬 수 있다고 이야기하였다.
7. 과학기술의 환경적 책임
전통적인 의미의 과학자는 자신을 둘러싼 자연현상에 대해서 호기심을 가지고 그
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(교육사상)
1. 개관
2. 구조기능적 패러다임
3. 해석적 패러다임
4. 비판이론
1) 기본특징
2) 특징
5. 포스트모더니즘
1) 정의
2) 특징
6. 구조주의
1) 개관
2) 특징
Ⅵ. 교육철학(교육사상)과 교육과학의 비교
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과학과(과학교육)의 관찰학습
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지역화학습
1. 자료 첨가형
2. 자료 심화형
3. 내용 강조형
4. 내용 대체형
5. 지역 특설형
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
2. 발견 수업 모형
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과학역할놀이와 공연, 관악사
이경훈(1997) / 탐색적, 확인적 요인 분석을 통한 과학에 대한 태도 3요소 모델의 타당도 연구, 한국과학교육학회지
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997) / 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
최돈형
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