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자료수집
- 자료수집의 내용과 대상자 선정방법은 연구목적이나 가설에 따라 다름.
- 대상자선정
①모집단 : 전그룹, 전세계, 지역사회에 있는 모든 사람.
역학적으로 모집단은 같은 성이거나 같은 나이이거나 같은 활동에 종사했다는 것과 같
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수집된 정보형태에 따라 사정이 달라진다. 다차원적인 자료를 수집하므로 자료는 풍부할 수 있으나 주로 이야기체로 수집하므로 자료의 과학적 집계방법이 빈약하고, 사례별로 기술방법이 다를 수 있다. 이론적 통합성이 결핍되어 있고 치료
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사례 발표
3) 사례선택 및 토의
4) 자료의 수집 및 자료 공유방법
3. 세부토의 내용
3)-1. 사례선택
① 원조교제와 청소년의 기본권
② 청소년 노동과 착취
③ 청소년 알권리와 비행
3)-2. 토의 결과 및 방안
4)-1.
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방법으로 연구와 관련된 자료수집이나 피면접자가 가진 문제의 진단, 치료 등을 목적으로 할 때 주로 사용하는 방법이다.
아동이 어릴수록 질문지법보다는 면접법이 더 효과적이다. 질문지의 구성이 적절하고 잘 훈련된 면접자에 의해 면접
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자료의 타당성을 검증하는 방법은?
가. 대안 가설나. 다각화 다. 데이터 맥락유지 라. 카이스퀘어 검증
① 가, 나, 다*** ② 가, 다 ③ 나, 라 ④ 라 ⑤ 가, 나, 다, 라
-알기 쉬운 사회복지조사방법론 2006. 학지사. p 302-304
5. 질적 자료를 수집하는
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사 / 2003 컴퓨터와 인터넷 중독현상을 보이는 아동의 행동수정 적용 사례
I. 표적 행동
II. 표적 행동의 조작적 정의
III. 인터뷰와 질문지를 통한 자료수집
IV. 잘못된 유관을 고치는 방법
1. DRA 이용
2. 조형
3. 강화스케줄
4. 프
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방법, 조사도구 및 기준 등이 지적될 수 있다. 물론 평가자가 소속되어 있는 기관의 특성도 중요한 요인으로 작용할 수 있다. 정책평가자는 아무리 객관적이고 공정한 평가를 한다 해도 사회과학방법론이 가진 한계와 자신이 사용한 연구방법
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방법, 조사도구 및 기준 등이 지적될 수 있다. 물론 평가자가 소속되어 있는 기관의 특성도 중요한 요인으로 작용할 수 있다. 정책평가자는 아무리 객관적이고 공정한 평가를 한다 해도 사회과학방법론이 가진 한계와 자신이 사용한 연구방법
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사방법
본 연구의 자료수집은 2002년 5월 중 3일간에 걸쳐 김천소년교도소에 수감되어 있는 청소년들에 대해 실시하였다. 설문실시를 위하여는 교도소 직원 1인을 선정하여 연구목적과 설문실시방법 등에 대해 본 연구자가 사전에 설명한 후
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1. 조기 교육
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 자료수집 및 절차
Ⅳ. 연구결과
1. 조기교육 실시현황
2. 조기교육 실시목적
3. 조기교육 실시동기
4. 학부모의 불만
5. 학부모들의 요구사항
Ⅴ. 논의 및 결론
참고논문
ABSTRACT
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