|
우리가 지금 알아본 것처럼 ●●유치원 주위에는 어떤 기관들이 있는지 직접 보러 갈꺼에요.
C: 직접이요?/ 소풍가요?
T: 소풍은 아니구요, 어떤 기관들이 있나 동네를 둘러보고 올꺼에요. 그러니까 내일 직접 보면서 ‘어제 ○○○ 선생님하
|
|
|
있었다.
「우리 동네」는 농촌의 붕괴를 □ 씨라는 불특정 다수의 평범한 주인공들을 통해 보통사람들의 일상적인 대화에서부터 하찮은 몸짓 하나에까지도 순박하면서도 날카로운 현실적 비판이 사투리 와 풍자로 표현되어 있다. 그래서 쉽
|
|
|
우리를 도와주는 기관들이 있어서 좋은 점은 무엇이 있는 것 같아요?
C: 병원이 있어서 배탈 났을 때 갈 수 있어요./ 경찰서가 있어서 나쁜 사람들이 잡혀가요.
T: 선생님도 우리 동네에 이렇게 많은 도움을 주는 분들이 있어서 감사해요. 오늘
|
|
|
더 신경을 쓴다.
직업들을 표현할 때 최대한 정교하면서 사실적으로 표현 할 수 있도록 한다.
교재·교구 활용방법Ⅰ
1. 우리 동네에 어떤 직업을 가진 사람들이 있는지 이야기 나눈다.
2. 소방관, 경찰, 요리사, 의사, 판사, 군인 디오라마를 함
|
|
|
. 내가 재학할 당시엔 구성국민학교 이었다. 지금은 폐교가 되어 학교를 허물고, 시립 유치원이 세워 졌지만, 지금도 그 자리에 가면 나의 초등학생 시절 기억이 새록새록 생각이 난다. 시 작 하 며. . .
우리 마을의 묘사
마 치 며. . .
|
|
|
잘 받아들이고 지더라도 속상해하지 않을지에 대한 상호작용을 더욱 고민하게 되본 수업이었습니다. 또한 게임의 진행 시간이 다소 기므로, 사전에 미리 우리동네의 직업에 대해서 충분한 이야기를 나눴으면 더 좋았을 것 같습니다.
|
|
|
가진 자들의 위선과 사치, 그들의 교묘한 부의 축적 방법 등 산업 사회의 부정적 측면들이 제시되어 있다. Ⅰ. 70년대 문학의 특징
Ⅱ. 이문구<우리동네>
Ⅲ. 윤흥길<아홉 켤레 구두로 남은 사나이>
Ⅵ. 조세희<난장이가 쏘아올린 작은 공>
|
|
|
우리동네가 이렇게 색깔이 없었나?’ 라는 생각을 하게 되었다. 오늘도 글을 쓰면서 걱정이 태산이다. ‘무엇을 어떻게 설명해야 잘 하는 걸까?’ 라는 머릿속의 물음표를 가지고 이렇게 글을 써 본다.
우리 마을의 묘사
1. 상세한 묘사
|
|
|
래를 잘 부러줘서 선생님은 너무 기뻐~ 노래 속에 소방서, 우체국 말고 우리 동네에는 또 어떤 집이 있을까?
C: 경찰서요, 병원이요~
T: 그래 경찰서도 있고, 병원도 있어~ 그럼 이번에는 우리가 그런 집 보았니의 3절을 만들어보도록 하자~그럼 3
|
|
|
우리 동네 주변에서 볼 수 있는 것들에 대한 주제로 사용할 수 있다.
5. 도구와 기계에 대한 주제로 직업에서 사용하는 물건들에 대한 주제로 사용할 수 있다.
도움말
(제작시 유의점)
유아들이 사용할 때 끝이 뽀죡하지 않게 만들어서 다치지
|
|
메뉴펼치기
