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사회극 프로그램 개발과 효과에 관한 연구. 박사학위논문, 홍익대학교.
윤이중. (1990). 직장인의 생활체육 참가가 인지된 삶의 질에 미치는 영향. 박사학위논문, 서울대학교
이선아. (1995). 여가활동 참여여부 및 유형과 청소년 비행의 관계. 석
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지만 사회극에서는 집단원들 모두의 집단 카타르시스를 위해 집단원 전체가 참여하는 경우가 많다. 심리극은 짧은 시간 내에 개인적인 문제들이 많이 드러나기 때문에 노출을 꺼리는 사람들에게 부담이 될 수 있다. 하지만 사회극은 개인의
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와는 달리 스밀란스키는 놀이를 구성놀이와 사회극놀이로 나눈다. 구성놀이는 아동이 다양한 놀잇감을 활용하여 무엇인가를 창조하는 놀이이다. 예를 들어 적목을 가지고 무엇을 만드는 놀이, 적목쌓기 등이다. 피아제는 이러한 구성놀이를
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사회극놀이에 참여할 때 유아가 사용하는 언어적 교환에는 가장 의사소통과 상위 의사소통이 있다. 가장 의사소통이란 유아가 역할을 맡아 그 역할에 적절한 말투를 사용하면서 나타난다. 가장 의사소통은 설정해 놓은 놀이 틀 내에서 이루
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사회극놀이
사회극놀이(sociodramaticplay)는 상징놀이가 더욱 발전된 놀이 형태로, 한 명이상의 친구와 함께 참여하는 놀이이다. Smilansky에 의하면 사회극놀이에는 현실적 요소와 비현실적요소가 내포된다고 한다. 즉, 어린이는 자신이 현실 세계
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사회극 놀이를 통해 협동심을 배운다고 하였다. 특히 Seider(2001)는 사회적 행동 증진을 위해서는 주제 상상 극 놀이, 사회적 극 놀이, 각본 구성 극 놀이의 세 가지 유형의 극 놀이를 4~5세 유아에게 제안하고 이를 비교하였다. 그 결과에서 사회
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사회극적 놀이로 전환될 수 있도록 교사는 적극적인 개입을 해주어야 한다.
② 놀이 중심의 인형극 활용
유아는 선천적인 놀이자이며, 유아의 모든 생활은 곧 놀이이다. 유아의 일상생활이 모두 놀이이며, 놀이를 통하여 유아들은 무궁무진한
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사회극 놀이를 할 수 있는 영역을 인접하여 배치하면 놀이의 장을 확장시켜 놀이의 규모가 커질 수 있다. 보육시설의 실외놀이터는 여러 연령층이 사용하게 되므로 연령별 난이도를 고려하여 영아와 유아의 시설물을 따로 배치 하는 것이 바
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사회극놀이
사회극놀이는 상징놀이의 가장 발전된 형태로 두명 이상의 놀이자가 같은 주제를 가지고 언어적으로 상호작용 하는 놀이이다. 사회극놀이경험은 유아가 자기중심적인 존재에서 사회적 존재로 성장하는데 도움을 준다.
규칙이
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사회극놀이, 구성놀이, 규칙있는 게임이 포함된다. 사회극놀이는 인지적으로 보다 진보된 놀이 형태이며, 사회극놀이에서 유아들은 관찰한 세계를 기억하고 이해한 바대로 가능한 한 정확하게 재현해내려고 한다. 구성놀이는 놀이 자료를 다
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