|
사회적으로 받아들여지는 행동 형태를 배우는 데 그 목적을 두고 있다. 사회집단은 게임, 역할 연습, 레크리에이션 활동 등의 특정 프로그램 활동에 참가하여 결속력을 발전시키며 대인관계기술을 향상시킨다. 사회화집단은 사회기술 훈련집
|
|
|
대상자의 문제를 해결하기 위해서 개인과 환경을 보는 관점이 조금씩 다르고, 문제해결을 위해서 사회복지사가 동원할 기술과 자원에서 강조점에 차이가 있다. 제1절 기능적 모델
제2절 문제해결의 모델
제3절 심리사회적
|
|
|
사회복지 현장에서 과정평가를 함으로써 재사정의 역할을 한다는 중요성을 느끼게 되었다. 봉사활동기간동안 클라이언트에게 직접 개입한부분이 별로 없어서 과정평가시 사례관리자의 부족한 사례관리자료를 과정평가를 하는데 어려움을
|
|
|
사회기술훈련
4. 놀이치료
5. 부모교육, 가족치료
6. 환경치료
7. 특수교육
Ⅵ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)를 위한 치료프로그램
1. 아동집단
1) 대인관계 능력 향상의 전력
2) 자존감 향상
2. 부모 집단
1) 자녀와의 적절한 대
|
|
|
사회연구원, 1995.5. 이준의, 아동복지수용시설의 양육모델에 관한 연구, 단국대학교 대학원, 1997. 6. 신혜령, 시설청소년의 자립준비에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원, 2001. 7. 진형철, 부성실조 아동의 행동특성에 관한 연구, 고려대학교석
|
|
|
사회복지사의 역할 30
1. 사회복지사의 정체성 30
제 6 장 장애인복지관 에서의 사회복지사 역할의 재정립 33
제 1 절 사례관리자로서의 사회복지사의 역할 33
1. 장애인복지와 사례관리와의 관계 33
2. 사례관리의 개념 35
|
|
|
사회기능 증진
직업적 기능 촉진
지속적인 치료
치료결정에 개입
2) 정신사회재활 원칙
모든 사람은 개발될 수 있는 잠재능력을 가지고 있다.
모든 사람은 사회적직업적교육적대인관계 기술 등을 가지고 있다.
인간은 자기결정을 할 수
|
|
|
프로그램
- 사회기술훈련: 의사소통기술, 주장기술, 문제상황 대처 기술 등 다양한 사회기술을 직접 훈련해 봄으로써 재발을 방지하고 사회적 역할을 할 수 있도록 도움
- 집단치료: 대인관계의 상호작용을 활용한다는 점에서 개별접근에서보
|
|
|
프로그램 내실화(여성가족부외, 2007)
피해자 특성에 맞는 통합지원프로그램 개발한다. 과정별, 단계별 지원프로그램 개발한다. 치유와 상담, 직업탐색, 직업훈련, 사회적응 및 대인관계기술 향상, 취업 및 창업, 경제적 자립 지원을 위한 단계
|
|
|
사회기관과의 연결 업무이다.
열다섯째, 지역주민의 정신건강증진을 위한 계몽활동이다.
열여섯째, 정신보건에 관한 조사연구활동이다.
열일곱째, 지역정신보건심의위원회에서의 자문활동이다.
*참고문헌
-김광웅(2008). ‘현대인과 정신건강
|
|
메뉴펼치기
