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). 국가녹색기술연구소.
⑤ 학교 현장의 환경교육은 현재 이루어지고 있는 학생의 개인적 실천에 대한 강조를 넘어, 사회적 실천까지 고려할 필요가 있다. 대중교통을 이용하는 것부터 나무를 심거나 물건을 적게 사용하는 것까지 다양한 실
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으로 하는 사회환경교육의 중요성은 그 어느 시기보다 절실히 요구되고 있다. 최근 온실가스로 인한 기후변화와 이로 인해 “기후난민”이라는 새로운 용어까지 나타나고 있으며, 이로 인한 환경문제는 단순한 환경문제로만 여겨지는 것이
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사회에서 환경보전을 실천하는 교육이라고 하였다. 기후변화 시대에 일어나는 환경문제를 각각의 사건으로 독립적으로 인식하는 게 아니라 전 지구적인 관계를 통합적으로 인식하고 학교, 가정, 지역사회(마을)에서 스스로 가능한 활동을 목
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국은 기후기술센터 네트워크(CTCN), 녹색기후기금(GCF) 등에 적극적으로 참여하고 있으며, 이를 기반으로 개발도상국 지원과 국제 협력 강화가 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴본 바와 같이 한국 사회는 경제성장을 이루는 과정에서 다
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사회를 구축하기 위해서는 기존 기술의 한계를 뛰어넘는 혁신적 기술 개발이 필수적이다. 대표적인 기술로는 이산화탄소를 대기 중에서 직접 포집·저장하거나 재활용하는 CCUS(Carbon Capture, Utilization and Storage), 수소 기반 청정에너지, 해상풍력
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사회, 지배구조) 경영과 연계되어 새로운 경쟁력으로 자리잡고 있다. 소비자 또한 윤리적 소비와 친환경 제품 선택, 일회용품 줄이기, 에너지 절약 등 일상 속에서 실천 가능한 행동 변화를 통해 기후위기 극복에 기여할 수 있다. 정부는 친환
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사회적으로 빈곤층을 없앨 수 있다면 경제적 요인에 따른 건강 불평등을 해소할 수 있다. 혹 이것으로도 해결할 수 없는 건강 불평등 문제가 있다면 이는 다른 방안을 복합적으로 활용함으로써 충분히 보완할 수 있을 것이다. 하지만 소득 문
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사회에서는 서로 다른 환경에서 서로 다른 인식을 가지고 살아가는 사람들이 분명히 존재한다. 각 계층별 문화 자체의 좋고 나쁨을 따질 생각은 없다. 하지만 건강에 나쁜 영향을 미치는 행태에 대해서는 교육을 통해 개선해야 한다. 개인의
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건강권은 개인의 노력과 사회의 노력이 더해져야 실현될 수 있다. 보편적 복지국가를 완성한다고 할지라도 개인이 건강을 위한 노력을 기울이지 않으면 건강 불평등은 또 다시 발생하게 된다. 하지만 보편적 복지국가가 이루어지지 않은 상
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사회문제는 끊임없이 발생하고 있다. 문제를 해결하려면 성장만큼이나 분배에도 관심을 가져야 한다. 제도를 개선하면 사회적 부가 소수에게 집중되는 것을 막을 수 있다. 확보한 재원을 다수에게 분배하면 소득 불평등은 줄어들고 건강 불
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