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대상의 범위
2) 편의시설 설치 기준
3. 특수교육 관련 대학의 교수-학습 지원 현황
1) 교수 학습지원 : 장애학생의 학습활동에 관한 지원업무
2) 생활 복지지원 : 장학금 지급, 장애인 기숙사 운영, 기타 복지와 관련된 업무
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대응적 접근
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* 조기개입 및 사전예방적 접근
* 개인단위 단절적 지원
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* 가족단위 통합지원
트램플린(Trampoline)형 사회안전망
사회에서 뒤쳐진 사람들을 붙잡아 주고 다시금 경제활동 인구로 들어갈 수 있도록 유지시켜주는 복지제도의 관
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사회개입
Ⅲ 종결과정
1. 개인 가족 집단의 종결
2. 학교사회사업 실천가의 평가
*별첨
양동중학교 학교사회사업 인터뷰 질문내용
1. 가구 인테이크 기록지- 가족 및 환경 관련 위험사정
2. 아동 인테이크 기록지- 아동 발달 관련 위험사정
3.
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대우를 받으며 일할 수 있도록 하여야 할 것이다.
또한 사회복지적 시각으로 접근해 보려 했던 사회복지 차원의 시설 지원이나, 프로그램 개발이나 기초생활보장의 수급대상 및 지원범위 확대 등을 통해 여성 비정규직 노동자들에 대한 복지
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학교 및 가족생활 적응을 돕는 것을 목표로 하는 향상활동이 있다. 끝으로 프로그램에 참여하는 학생들의 학과 교육을 목표로 하는 교육적 향상 프로그램이 있다.
3) CIS 서비스 이용자
CIS는 위험 발생가능 학생들을 대상으로 한다. 즉, 빈곤,
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사회보험 통합의 과제
1. 법적 및 제도적 장벽
2. 행정적 및 운영적 문제
3. 대중의 인식과 수용
VI. 통합을 위한 전략적 제언
1. 정책 및 법률 개혁
2. 행정 및 기술적 개선
3. 대중 참여 및 인식 제고 프로그램
VII. 결론
1. 연구 결과 요약
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사회복지의 전달체계를 전문화 시켜야 한다. 서구에 있어서 사회복지는 하나의 전문직으로 발전해 오고 있는데 우리 나라에 있어서도 이 문제는 신중히 고려되어야 할 시점에 와 있다. 그것은 그간의 대학수준에서 전문적인 교육이 오래동안
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학교교육의 내실화에 대해 부정적으로 인식하고 있는 교사는 주로 연령이나 경력이 중견에 속하는 교사들이 많았다.
5) 협조체제가 미약하다
학부모의 학교교육에 대한 협조와 학교와 지역사회간의 협조체제가 미약하다.
2. 교사의 근무의
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교육을 평생교육의 일환으로 보기보다는 노인복지 서비스의 일부로 간주하는 경향이 있다. 노인교육은 사회교육, 평생교육의 차원에서 접근하여 자아실현, 자기개발의 목표로 한 교육프로그램의 개발과 전문인력의 확보, 노인학교 운영자들
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대인(對人)사회복지서비스 실시
공적부조 및 노인복지서비스의 보호 내용이 물질적 급여에만 한정되지 않고 노인의 다양한 욕구를 충족시키는 종합적인 대인(對人)사회복지서비스가 이루어져야 한다.
5. 노인복지서비스 대상의 확대
노인복
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