|
학교사회복지의 목적은 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성하도록 학생들의 학습 능력, 문제해결과 의사결정 능력, 변화에 대한 적응능력을 가질 수 있도록 도와주는 것이라고 할 수 있다. 이는 학교사회복지가 학교 교육의 목적과 사회복
|
|
|
학교사회복지
- 교육의 본질적인 목적을 달성하고, 학생복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며, 사회복지의 전문분야
학교복지의 문제
① 학생의 내면보다 외면 중시
② 학교 카운슬링의 문제
학교사회복지의 대상
①
|
|
|
사회와의 협력적인 관계증진, 가족과 지역사회 자원 간의 연계활동 등 가정 - 학교 - 지역사회를 연계하는 적극적인 직무를 수행한다.
셋째, 가정에 대한 사회복지서비스이다. 학교사회복지사들은 부모들을 대상으로 자녀양육과 교육에 대한
|
|
|
교육시킴
▶ 방과 후 아카데미 프로그램은 아이들이 학교를 마친 오후4시부터 시행이 된다. ‘미리내’반 방과 후 수업을 참관하게 되었는데 특기적성이 시작되기 이전 미리내반 담임선생으로부터 프로그램의 취지, 구성, 운영방식 등에 대
|
|
|
학교적응에 미치는 영향”. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
김명숙.2011.“We Start프로그램의 발전 방안에 관한 연구”. 강원대학교 산업과학대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 낙인이란
2. 학교 사회복지 실천에서 서
|
|
|
대상 학생에게는 강점이 있다.
둘째, 대상 학생은 자신의 삶에서 전문가이다
셋째, 대상 학생에게 중요한 것에서 시작한다.
넷째, 상황은 항상 변화한다.
Ⅲ. 결론
학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사, 학부모,
|
|
|
교육청의 경우 이전에는 교육청 상담실에 사회사업가가 있어서 사회복지관과의 협조체계가 이루어졌으나 현재에는 사회사업가의 부재로 연계가 이루어지지 않고 있다. 교육청을 대상으로 학교-사회복지관이 연계한 프로그램의 효과성을 홍
|
|
|
학교사회복지의 대상은 대인관계에서 만성화된 문제행동을 보이는 학생, 심리정서적 문제를 갖고 있는 학생, 장기결석, 등교거부, 잦은 지각과 조퇴 등의 학교규칙을 위반하는 학생, 갑작스런 심리, 행동의 변화를 보이는 학생들로서 요보호
|
|
|
사회복지의 대상은 대인관계에서 만성화된 문제행동을 보이는 학생, 심리정서적 문제를 갖고 있는 학생, 장기결석, 등교거부, 잦은 지각과 조퇴 등의 학교규칙을 위반하는 학생, 갑작스런 심리, 행동의 변화를 보이는 학생들로서 요보호학생
|
|
|
대상의 언어·문화 적응 프로그램과 심리상담 지원이 병행되는 특화형 모델도 도입되었다.
⑤ 선도학교 운영 사례: 성남○○초등학교의 통합지원 적용
경기도 성남시에 위치한 ○○초등학교는 경기도교육청의 **‘학생맞춤형 통합지원 선도
|
|
메뉴펼치기
